SIMPÓSIO SOBRE A CONSCIENTIZAÇÃO DA DISLEXIA

[Música] a tv câmara campinas bom dia a todos que neste momento estão sintonizados na tv câmara campinas canal digital 39.3 canal 4 ou pela vivo canal 9 também aqueles que nos acompanham pelas redes sociais um bom dia a todos e convidamos vocês a com o simpósio é que é um simpósio de conscientização sobre a dislexia não vamos falar sobre identificação e intervenção e trajetória escolar muitos profissionais da área da educação área médica inclusive pais de crianças com dislexia estão presentes aqui no plenário da tv câmara que para acompanhar o fogo e as discussões palestras que serão ministradas a partir de agora acompanha com o subcomando do pedro silva e fiz um pódio senhoras e senhores bom dia sejam bem vindos à câmara municipal de campinas para o simpósio conscientização sobre a dislexia e identificação e intervenção e trajetória escolar para a abertura do nosso evento convidamos para compor a mesa de autoridades o vereador marcelo silva [Aplausos] convidamos também a professora doutora silvia maria ciasca neuro psicóloga e professora associada do departamento de neurologia da faculdade de ciências médicas da unicamp e coordenadora do laboratório de distúrbios de aprendizagem e transtornos de atenção convidamos agora mesa a doutora sônia de rodrigues sônia é pedagoga pela unicamp com especialização em psicopedagogia e em psicomotricidade finalmente convidamos fernanda caroline da silva fernanda é fonoaudióloga mestre do programa de pós-graduação em saúde interdisciplinaridade e reabilitação da unicamp podem tomar assento relacionamos e agradecemos os seguintes representantes e autoridades que se apresentaram a este cerimonial servidores representantes do cade centro de atendimento e apoio ao desenvolvimento educacional da prefeitura de atibaia senhora simone almeida coordenadora da clínica espaço baluarte zeni cunha psicóloga dá a faz com a associação franciscana de assistência social coração de maria grupo de servidoras representando o cetrem centro de terapia e reabilitação de paulinha e representantes do colégio notre dame com a palavra o vereador marcelo silva para seu discurso de boas vindas bom dia a todos é doutora sonia rodrigues presidente do centro de investigação de atenção da aprendizagem professora doutora silvia maria se as que da faculdade de ciências médicas da unicamp fernanda carolina da silva fonoaudióloga o mestre do programa de pós-graduação em saúde interdisciplinar reabilitação bom dia a todos os professores pra mim é uma honra muito grande poder é é ajudar na organização desse nesse simpósio até porque minha vida acaba é tendo muito a ver com a parte da educação primeiro porque é a minha família e minha avó desde 1967 nós trabalhamos com uma ong é chamada creche tia leia aqui no jardim são pedro com crianças de 3 a 6 anos em período integral então nós damos toda a assistência educacional no período matutino e no período vespertino a partir da da monitoria relacionado a isso também me casei com uma pedagoga com uma professora que hoje leciona no colégio notre dame então minha vida ela é ligada à educação e também sei da importância que a educação na vida das pessoas principalmente aquela aquela educação primária então a gente tem que realmente é dar oportunidade a todos e trabalhar esse tema tão importante que a dislexia que muitas vezes e aqui vou me atrever um pouco a entrar um pouco no tema do que o texto que eu escrevi é confundida com problemas comuns de aprendizagem como preguiça falta de interesse muitas vezes uma criança perde a oportunidade de aprendizado por causa realmente de um olhar mais atento não tanto por parte dos professores como por parte da escola e também em casa né a gente tem um caso também na minha família de dislexia que foi é descoberta de forma tardia mas que hoje realmente com o devido tratamento com o tratamento correto envolvendo é a escola envolvendo os professores e também à família a criança ela tem uma vida é normal que a dislexia é uma dificuldade em ler e reconhecer também palavras não é um problema de inteligência nenhuma deficiência visual ou auditiva tampouco um problema é afetivo emocional acho que por isso nós estamos aqui hoje para discutir sobre o tema que é uma oportunidade nos atentarmos para a importância de reconhecer diz turbo e de como devemos tratar a questão em nossos ambientes como eu falei na escola até em casa o trabalho é desenvolvido aqui pelas especialistas presentes certamente leva caminhos esclarecedores para ajudar a inserção da criança no mundo do aprendizado a socialização e principalmente o resgate da autoestima da criança além da e da adequação da escola para isso o que obviamente ajuda na construção de uma vida digna e consequentemente do mundo de muitas oportunidades então mais uma vez fico honrado e lisonjeado em poder ajudá los a realizar eu falo esse primeiro simpósio com certeza nós esse é um começo de grandes discussões de grandes eventos que nós aqui na câmara podemos proporcionar a vocês professores e profissionais da parte de educação muito obrigado e um ótimo dia a todos [Aplausos] com a palavra agora a professora doutora silvia maria ciasca é muito obrigada é principalmente ao vereador que nos deu essa grande oportunidade e principalmente parabéns por falar da dislexia com tamanha propriedade é é um prazer estar aqui representando o desatre que o laboratório de distúrbios da aprendizagem e atenção da faculdade de ciências médicas da unicamp onde eu sou professora associada e desaproprie tem como uma principal característica ser o primeiro laboratório de distúrbios da aprendizagem do brasil criado em 1985 e que desempenha é este papel de avaliar a dislexia e os transtornos da aprendizagem de sua forma mais completa que é sem dúvida o trabalho interdisciplinar é é um prazer saber que campinas vem através de sua semelhança levará a dislexia a quem precisa ouvir sobre ela que são os professores sem dúvida nenhuma e outros profissionais da saúde porque eu como costumo dizer não existe quem trabalhe sozinho e em matéria de educação e de saúde nós precisamos nos juntar para trabalhar bem e cada vez melhor portanto muito obrigada esta casa muito obrigada a dor marcelo e que esse de fato seja o primeiro de muitos outros que surjam e que contem com a nossa presença sempre que possível brigar anunciamos a chegada do vereador campos filho [Aplausos] passamos a palavra agora a doutora sonia rodrigues bom dia a todos é desde a promulgação da lei 14 em 1995 é por iniciativa do vereador campos filho que acabou de chegar aqui na na mesa é que a gente vem é planejando desenvolver esse evento quatro anos depois a gente está conseguindo felizmente né eu espero que esse seja o primeiro de muitos eventos que possam ocorrer anualmente na cidade de campinas é pra concientizar todos os profissionais que lidam com a infância adolescência sobre os transtornos de aprendizagem em especial da dislexia mas por que a gente vai falar sobre esse tema nem é segundo o censo é de 2018 nós temos na cidade de campinas 161 alunos 161 mil alunos matriculados é destes aproximadamente 120 mil estão no ensino fundamental em torno de 40 mil na escola do de ensino médio no ensino médio aproximadamente 41 mil se a gente levar em consideração que de três a dez por cento das crianças tem transtorno de aprendizagem dislexia então nós temos aproximadamente cinco mil crianças é com esse transtorno nosso ensino público então a pergunta que eu faço é o seguinte será que essas crianças estão sendo diagnosticadas será que elas estão sendo tratadas quantas dessas crianças é se martirizam dia a dia nos bancos escolares sem aprender a ler e escrever e sem saber a causa disso quantas sofrem bullying quanto se auto denominam burras quantas vão abandonar o ensino é escolar e vão deixar a escola banda na escola e fazer parte de um grande número de crianças que fazem parte do contingente que evadem se evadem da escola e que no futuro certamente vão ter sobre empregos vão ter salários mais baixos vão contribuir para a reprodução é cultural é de não aprender a ler e escrever não vão estimular adequadamente os seus filhos então quantas dessas crianças nós precisamos ajudar se você pensar cinco mil crianças é um número bastante grande ea gente está subvalorizado este número também e quantas vão ser marginalizados quantas vão estar envolvidas com violência então são essas crianças que precisam da gente e precisam de pessoas como que estão aqui reunidas hoje pra começar a discutir estratégias e principalmente políticas públicas que dêem suporte a essas crianças e é isso que a gente pretende fazer a partir desse ano é esse ano com um número até é reduzido nem é de pessoas que estão aqui mas a gente espera é alcançar cada vez mais um público cada vez maior não só da cidade de campinas mas também da região então diante disso que eu coloquei eu quero agradecer a todos que possibilitaram a realização desse evento a câmara municipal de campinas é é uma pessoa aqui do vereador marcelo silva ao vereador campos filho que teve essa iniciativa quatro anos atrás a professora doutora silvia ciasca que levantou essa bandeira inicialmente não só na nossa região mas também é no brasil todo era tida como referência dentro da área do estudo da dislexia com estudos científicos então agradecimento especial a ela e aos meus colegas do desapego aos meus colegas do ceap principalmente aqueles que puderam abandonar suas atividades durante o dia todo estão aqui para apoiar o evento e daqueles que viram no decorrer do dia e por fim eu quero agradecer a vocês né que a parte mais especial é desse programa que a gente começa hoje e que vai discutir até cinco horas da tarde eu espero que a gente possa e no final do dia depois das conferências abrir que a gente possa ter um canal de abertura de discussão a gente começar é instituir planejar é iniciativas que possam favorecer as nossas crianças elas precisam da gente muito obrigado [Aplausos] nós somos a palavra agora a messi fernanda carolina da silva é bom dia a todos eu quero agradecer a presença de todos vocês e agradecer na pessoa do vereador marcelo silva e do vereador campos filho a oportunidade de estarmos aqui e eu falo hoje em nome da bennett como coordenadora do núcleo regional de campinas a benner da associação brasileira de neurologia psiquiatria infantil e profissões afins e embora profissões afins venha no final eu entendo que seja a associação hoje no brasil que mais é da oportunidade para a interdisciplinaridade né então nome da doutora silvia que gostaria de agradecer ela foi a primeira não médica acompanhou essa associação e hoje por conta dela que abriu esse caminho posse enquanto fonoaudióloga fazer parte representar o núcleo regional é importante no nome da abmepi que a gente apoia que a gente também faço eventos como esse porque nos preocupamos com o neurodesenvolvimento de modo geral e como discutindo agora no último congresso nacional que tivemos em vitória no final de agosto nós ressaltamos muito a importância da gente conseguir a compartilhar esse conhecimento científico que ele não fique isolado e ilhas de conhecimento nas universidades e conhecimentos técnicos que a gente possa a fazer esse conhecimento científico chegar à população né então nós ficamos muito felizes pela presença de vocês que estão diretamente relacionados à educação eo nosso papel é que a gente passe para além dos professores das pessoas da escola mas que a gente consiga avançar com esse conhecimento da população como um todo porque a gente entende que não só olhar pra trás primeiro desenvolvimento para os transtornos do neurodesenvolvimento mas principalmente pra cá a maneira como as nossas crianças estão se desenvolvendo pra para as vulnerabilidades que elas estão passando hoje em dia ea gente sabe que a dislexia é uma vulnerabilidade não só para a aprendizagem mas sic k emocional então é em nome da guiné pi eu agradeço essa oportunidade e também já convido você esse próximo congresso brasileiro que vai acontecer aqui na cidade de campinas em 2021 obrigada finalmente passamos a palavra ao vereador campos filho autor do projeto de lei 14 1995 que incluiu no calendário oficial do município de campinas o dia municipal das pessoas com dislexia muito obrigado muito bom dia a todos ea gente a gente fica muito feliz em realizar esses encontros porque a gente percebe o vereador marcelo silva que é o idealizador aqui desta nossa reunião de que não são todas as pessoas que são diferentes embora hoje a gente percebe pelos acontecimentos pelos eventos que a indiferença tem sido marcante nas reuniões que a gente faz né porque enquanto o problema não é meu tá tudo bem parece que está tudo bem mas não tá tudo bem nós temos também que olhar uma maneira mais macro as coisas então nós não estamos aqui por acaso e também não estamos aqui em vão então quando a gente mexe na zona de conforto e marcelo eu digo sempre assim que ninguém conscientizar ninguém a conscientização ela vem de dentro pra fora não me recordo aqui marcelo que nós fizemos um trabalho de despertar a conscientização do autismo na alemanha ele é diagnosticado aos 10 11 meses aqui no brasil 11 anos falta o quê gente depois nós começamos a puxar os dados aqui com o vereador marcelo silva e aqui na região são três ou quatro mil crianças que ficam em casa amarradas autistas porque não tem foi diagnosticado depois é um problema que nós estamos enfrentando mas enfim eu quero dizer que o poder legislativo nós formamos um todo o tipo legislativo judiciário e todos nós que estamos aqui nesta manhã e esse despertar de consciência embora muitas pessoas falam assim o vereador mãe sempre que se faz campanha de conscientização adianta se liga a televisão acidente não foi acidente morreu tantas pessoas não ultrapassa os 80 então é difícil falar com o médico em ribeirão preto eo marcelo e falou assim olha o que a gente faz de reuniões para despertar a consciência das pessoas que o relacionamento em grande parte também existe a contaminação da do vírus da aids para que não façam isso e cresce o número de pessoas sabendo já vão com o evento sabendo do risco que está correndo não falta o que é exatamente isso aqui mas é que as pessoas também desperta essa consciência porque se fala fala fala e mas esse evento de hoje para nós é uma satisfação muito grande porque nós vimos lá atrás marcelo o dia de conscientização o dia 5 dia do calendário oficial do município de campinas na dislexia mas a indiferença é tanto minha gente que ontem na seção eu falava tem gente que nem sabe o que a dislexia que a dislexia comer beber então cabe a gente levar as pessoas que o problema existe e está aí e que ele pode ser equacionado a partir do momento que nós tivemos eventos assim e aproveitou também para dizer que a nossa tv legislativa ela tenha se esse condão diria assim né de levar as pessoas que estão aqui me recordo que há algum tempo atrás quando nós começamos esse trabalho com a televisão mostrando assuntos pessoais o vereador ninguém vai assistir um porque está acostumado com novela com o brilho com confusão marido que agrediu a mulher que aparece com o olho roxo ea televisão sua zona tem problema a gente ainda continua acreditando que através da aqui é que as pessoas vão começar a mudar o comportamento a gente chama isso de transformação o mais tecnicamente falando marcelo de metanóia que é uma transformação que vem de dentro pra fora a gente não pode deixar de acreditar nisso e na minha justificativa eu coloquei que o dia municipal das pessoas com dislexia visa estimular exatamente o vereador marcelo silva está fazendo debate conversa diálogo uma sociedade democrática nós não podemos deixar de lado a discutir a não é comigo na minha família não tem às vezes tem em são crianças que sofrem ou têm pesada tá tudo bem vou tocando assim mesmo porque está naquela zona de conforto tem pessoas que falam assim eu nunca fui no médico tristeza minha criança nunca apresentou gente nós temos que estar atento a essas coisas ea câmara municipal ela faz portanto esses eventos então eu coloco aqui na minha justificativa minha gente que o projeto de lei tem por objetivo incluir no calendário oficial da cidade de campinas e aí cabe também marcelo um adendo a oster stico a própria prefeitura tem que estimular isso aí porque isso aí tem custo isso aí tem custo mas é para o bem da sociedade das pessoas das famílias enfim então o poder público ele tem também essa tem que ter necessariamente essa iniciativa de bancar isso aí e ser comemorado este dia ano aumente e também eu coloco aqui que significa na justificativa que eu coloquei que vai bater temos que ir além da questão pedagógica chegar na questão como foi dito aqui vocês vão ter esta oportunidade de discutir isso é importante a questão psíquica de infraestrutura do modelo de inclusão efetiva nas escolas é difícil é difícil uma situação que está o país as pessoas não têm ainda parece a sensibilidade então vai seguindo como se tudo fosse normal como se todas as pessoas fossem iguais significa também oferecerá a família condições para que a criança seja incluída e não simplesmente alegar que a escola está pronta para inclusão significa ter a equipe treinada e preparada qualificada para levar adiante os programas de inclusão enfim não ser muito longo a dislexia tornou se uma questão importante e é uma questão importante de saúde pública em geral crianças com algum tipo de distúrbio de aprendizagem não processam as informações de maneira convencional que resulta muitas vezes no abandono do ensino formal e fracasso como foi dito aqui na vida escolar e às vezes as famílias nem nota e nem nota porque só quem teria que ser parado os canais de televisão em televisão no horário nobre tal que não está preocupado com isso vou falar disso aqui às oito horas da noite na televisão se eu mostrar o marido que bateu na mulher aparece com o olho roxo dá mais audiência do que isso aqui o pessoal tá afim de audiência e nós estamos fim de esclarecer então pra encerrar marcelo parabéns pela iniciativa pessoal nada é em vão a gente pensa a mãe faz tanto o mundo não não vai dar sim e eu encerro marcelo com a frase do do poeta queiramos ou não nada do que foi será de novo do jeito e já foi um dia antigamente o pessoal dá em nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia olha pessoal bom encontro às vezes parecem enfadonho parece que não vai dar em nada mais vai na 5 nós estamos plantamos a semente e vamos cumprir com a graça de deus um bom encontro para nós e parabéns a todas e todos parabéns agradecemos a participação dos componentes desta mesa e solicitamos que se dirijam à platéia para o início das nossas palestras do dia informamos aos participantes do evento que dúvidas ou questionamentos poderão ser encaminhadas por escrito a equipe organizadora é que as palestrantes responderam posteriormente a conferência de abertura desta manhã terá como tema o cérebro que não aprende e será ministrada pela professora doutora silvia maria ciasca desejamos a todos um dia muito proveitoso bom dia a todos como eu disse é um prazer estar aqui é eu posso andar posso andar tá bom é é um prazer imenso estar aqui podendo representar e produzir podendo falar daquilo que é o meu casamento perfeito eu tenho um que já dura 33 anos e tem outro que é com a selecção passei quase 40 anos da minha vida estudando a selecção e por isso que eu digo que é um casamento perfeito é tão perfeito que ela me atrai que ela me cativa e me faz continuar a olhar com olhos diferentes para esse tema tão castigado para esse tema tão judiado que é a dislexia eu há poucos dias disse numa reunião que tivemos que me sinto extremamente triste de ver que após tantos anos lutando em prol da divulgação daquilo que é certeza da dislexia eu vejo a tanta bobagem veja tanta gente falando bobagem escrevendo bobagens hoje com uma imensa divulgação das redes sociais nós vemos que na verdade poucas pessoas estão qualificadas a lidar com este problema sério seríssimo e que a abordagem a este problema não é uma coisa banal não é uma coisa qualquer e que qualquer pessoa sem treinamento específico possa fazê lo eu vou começar a minha aula de uma brincadeira que nós tivemos no congresso de vitória muito obrigada sobre o cérebro aprende né e daí é a pergunta o cérebro do disléxico aprende é como é que eu faço pra usar isso aqui é como é a ponteira e o e um lado vai o outro vem é isso tá bom a ponteira não está funcionando estão vendo a ponteira então a ponteira eu aponto o dedo tá bom a no telão ela não pega tudo bem o meu de da ponta não tem problema vamos lá então vamos começar este é a fórmula básica diária cerebrais utilizadas no momento da leitura então a área aqui bem nessa região aqui do xxii pital recebe toda a informação visual primária certo são todos os dois hemisférios os lóbulos occipitais vão ativar a visualização de toda palavra de toda a letra de toda imagem eu depois levo essa informação pra área b que é aqui nessa região do giro temporal superior dos giros angulares e supra marginal que são ativadas principalmente no processo de análise fonológica então do visual eu passo ao fonológico e levo depois a informação malina letrinha se para junção diárias temporais e paripe occipitais e voa ativar a análise visual daquilo que eu estou vendo que é uma palavra né permitindo assim que eu interprete esta palavra e depois leva essa informação para uma área vizinha chamada área de bronca que vai modificar toda essa palavra assim parece simples não é parece fácil mas se eu mostrar de outro jeito vocês vão ver como o cérebro trabalho é para aprender e pra vocês rever em uma simples palavra nós vamos ter um processo extremamente complexo porque nós temos um estímulo que é uma letra por exemplo tem sim ou numa palavra inteira por exemplo bola como está ali certo então eu vejo a palavra bola eu não leio a palavra bola primeiro eu vejo com o olho a palavra bola esse estímulo que é visual entra no meu cérebro como um estímulo elétrico esse estímulo elétrico ele vai ser conduzido ao córtex occipital andando também aqui ao córtex occipital e daí eu vou seqüência alisar a palavra bola que vai se transformar num estímulo químico e eu vou dar cor espaço forma nas áreas primárias secundárias e terciárias do córtex visual não contente ainda com isso eu vou levar a informação pra outra área zinha que é esta aqui na na junção específica do temporal com occipital e vou fazer tudo a integração e reconhecimento visual e auditivo da palavra bola não contente ainda com isso a informação que eu vi chama que era bola tem que ser transformada em linguagem e daí eu vou enviar pra áreas específicas do cérebro essas áreas vão levar a informação pra outras áreas atingindo até o cerebelo e eu vou processar a informação visual e transformá la num estímulo químico que anda por áreas específicas do cérebro essa informação vai chegar até áreas do córtex frontal eo e daí eu vou desculpe opa e daí eu vou levar ao córtex pré frontal e eu vou falar bola pronto o cérebro aprende assim fácil simples e rápido assim é sempre assim professora sempre não tem outro jeito não é assim veja é um trabalho tão minucioso é um trabalho tão delicado odiler que nós devemos dar graças a deus que conseguimos ler porque porque se ele não fizer tudo isso nós temos alguma coisa que não está funcionando bem e daí nós não temos um problema lesional não nós temos uma disfunção e uma disfunção significa que o meu processo cerebral encontrou um impedimento neste caminho e este impedimento fez com que ele se desviasse mas daí professora eu não vou aprender então desde já como era o título da minha palestra e que eu mudei depois pra falar de dislexia todo cérebro aprende não existe cérebros que não aprendam aprendem desde o deficiente mental naquele portador do transtorno mental desde crianças com distúrbios específicos do neurodesenvolvimento todos são capazes de aprender por caminhos iguais ou diferentes ou levando mais tempo levando menos tempo tanto faz mas o importante é vocês saírem daqui sabendo que tudo cérebro processa a informação recebida de uma forma ou de outra então nesse caso temos algumas definições das muitas das inúmeras definições daquilo que é dislexia ou daquilo que é uma disfunção do ato de ler e eu acrescento do ato de ler e de escrever porque não este leitura sem escrita né e escritas em leitura escrever sem ler é copiar né então eu preciso da leitura para que a minha escrita também seja desenvolvida então existem inúmeras definições que falam sobre isso eu gosto desta gosto desce acho esta a mais completa porque stacks estava num momento muito feliz quando os franceses essa disse essa definição que dislexia é uma inabilidade específica da leitura e é um transtorno em que a criança tem habilidades inteligência a nível normais tanto sensoriais como o motor como promotoras o défice estar na aprendizagem ou seja na aquisição da aprendizagem vejam dislexia não significa que a criança já sabia ler e perdeu esta capacidade de leitura não ela não sabe adquirir a capacidade da leitura é diferente certo em numa nós temos a alexitimia eu sabia ler eu bati a cabeça aqui fiz uma lesão e perdi a capacidade que eu já tinha de ler agora na disfunção ou seja na dislexia eu estou começando a aprender ea minha aprendizagem falha certo então a são duas coisas bastante distintas as evidências mostram que a dislexia é de origem biológica nós temos uma função biológica alterada há uma preponderância de distúrbios fonológicos em vez de visuais ou mistos como antigamente se propunha e é sem dúvida o distúrbio de aprendizagem mais evidente da infância à se tem uma pesquisa de que a dislexia ou os transtornos específicos da aprendizagem ocupam atualmente em torno de 75% dos ambulatórios de neurologia infantil é muito né é muita coisa a dislexia é uma disfunção do neurodesenvolvimento este está no dsm 5 e é com certeza considerada como uma disfunção do neurodesenvolvimento há uma lentidão no reconhecimento de letras e palavras ela é estudada em todas as culturas e eu estava pouco falando para o o o vereador marcelo que é em todos os países do mundo existe um dia e mundial da dislexia todos se estão muito empenhados em que esse dia seja fortalecido e seja muito divulgado nós fazemos parte de vários grupos internacionais atualmente estamos fazendo uma parceria com o madrid com dislexia somos da academia ibero americana de neurologia infantil que também estuda muito isto e cada vez mais temos tido progressos pequenos pequenos mas significativos no estudo da dislexia a dislexia portanto tem uma base de origem neurológica e neurocognitiva muito especificamente começou a ser estudada no brasil com o professor antónio branco lefévre que introduziu junto com a sua esposa a neuropsicologia e isso não faz muito tempo mas tivemos neste período muitos avanços avanços em matéria de diagnóstico e avanços em matéria de tratamento e de recuperação entre aspas dessa criança que tem dislexia muito bem mas tudo é dislexia não graças a deus porque senão teríamos um monte de pessoas com disfunções de ler e na verdade não temos né temos sim crianças com transtornos secundários da leitura é onde se evidencia uma causa direta do não ler temos crianças com simples atraso de leitura né que são aquelas crianças que lêem de forma deficitária mas muito compatível com a sua capacidade intelectual cognitiva e no nosso país podemos dizer ambiental porque porque não lemos a nossa criança não lê ela não tenho contato com a leitura não é prioridade muito pelo contrário mário né ela só vai ter este contato inicial a partir do momento em que ela entra na escola e temos ainda dificuldade de aprender a ler que é uma manifestação de outros défices que não défices de disfunções específicas mas défices de origem cognitivas perceptuais sócio culturais como eu falei que podem conduzir a uma falha no processo da aprendizagem mas que não é uma disfunção específica como é a dislexia atualmente nós temos uma incidência de 2 a 15 por cento de crianças com distúrbios da aprendizagem de 2 a 9 por cento são meninos e de 1 a 6 por cento são meninas há uma incidência maior sobre o sexo masculino e eu não vou falar porque falo todas as vezes que meninos são problemáticos muito muito problemáticos é mas é uma verdade viu todos os problemas neurônio europa do neurodesenvolvimento tem mais meninos que meninas talvez porque nossas sejamos dotadas de menos neurônios né eles têm mais pode ser às vezes a presença de muito neurônio causa problemas o que não causem meninas né não é bem interessante isso é enfim existem comorbidades dislexia pode vir não quer dizer que venha mas se pode vir acompanhada de distúrbios de linguagem pode vir acompanhada de dificuldade escolar porque ela já é um distúrbio e pode vir acompanhada do famoso tdh ou transtorno do déficit de atenção com ou sem hiperatividade causas de dislexia inúmeras diferenças da atividade cerebral é uma delas nós vimos como se faz o processo da leitura esse processo pode ser e pode ter uma actividade neuroquímico é diferente e daí eu não consigo realizar a leitura processamento de sons inadequado pode haver uma migração anormal de células é é nervosas ou seja quando há uma migração das células das camadas primárias para sua última escala amadas que são as mais importantes do córtex a um erro de imigração e daí eu posso ter um problema gerado que é um problema para deslizes ia e fatores endógenos principalmente agora estudando os fatores genéticos hoje nós sabemos que a dislexia é sim um problema de ordem familiar ou não ligado à herança então foi um problema de ordem genética muito bem só para vocês terem uma idéia nós que fizemos em imagem de crianças e lindo na ressonância magnética funcional mas essa é um trabalho esse é uma imagem de um trabalho do terreno nem quem não leu por favor leia e ele é um especialista em aprendizagem e portanto um especialista em disfunções da aprendizagem e ele mostra vejam aqui no primeiro cantinho aí a minha esquerda um bom leitor aos nove anos notem que ele tem ali um verdinho estão vindo um verdinho aqui no primeiro no primeiro quadrante isso significa que essa área específica está sendo ativada ou seja o cérebro está ativando essa essa área quando ele está olhando palavras olhando faces olhando imagens ou forma geográficas mesmo o outro menino aos nove anos com dislexia olhem a foto não tem o quadradinho verde isso significa que ele essa área não tem ativação não tá passando o sangue ele não tá passando processo metabólico ali para que ela seja ativada então é por isso que ele faz outro caminho que não o caminho do bom leitor para poder ver e falar as mesmas coisas né então exige é sem dúvida o processo da dislexia que mostra a ter o da atividade funcional ou seja da atividade metabólica em algumas áreas do cérebro e daí eu vejo que eu vejo que há uma compensação se uma área não vai bem a outra tenta compensar e no disléxico é isso que acontece quando eu tenho todas as áreas em funcionamento muito bem quando não funcionam outras áreas com pensão e essas outras áreas não eram próprias pra isso então elas vão processar como de uma maneira muito mais lenta de uma maneira muito mais é trabalhosa o cérebro do disléxico trabalha muito e trabalha de uma forma muito diferente do nosso há um esforço para que essa criança consiga ler então todo o metabolismo cerebral que é dividido em diversas áreas funcionais passa para quase uma área só que a área frontal que não é própria pra isso né a área frontal é uma área de processamento puro já pronto ela não é uma área de início de processamento ao contrário né então nós vemos todo um esforço encaminhar para que haja o processamento da leitura de uma forma diferente é claro mas esse processamento existe é basicamente assim eu achei muito bonitinho isso aí porque aqui nós vemos um cérebro zinho funcionando e ali dado o cérebro zinho funcionando só que de forma mais complicada funcionam os dois funciona mas olhe o esforço o caminho que faz o cérebro de um disléxico de juntar as letras essa bagunça mesmo é esse complexo mesmo eu achei interessante mostrar em desenho porque fica muito mais fácil do que o mostrar todo o caminho cerebral então é isso mesmo que acontece no cérebro do disléxico essa grande confusão pra ele dar uma resposta tão simples como bola sinais para dislexia quais são muitos muitos atraso no desenvolvimento da fala aquela mãozinha é que chegue face é meu filho foi muito bem mas ele demorou pra falar alerta um alerta prematuridade um outro alerta não quero dizer que as crianças que sejam prematuras conseqüentemente terão dislexia mas é um sinal de alerta baixo peso ao nascer isso foi constatado no trabalho feito pela na unicamp pela professora tatiana e ash imaturidade fonológica dificuldade de realizar he mans principalmente depois dos quatro anos o disléxico é uma criança que não rima ele não consegue fazer lina nem rima simples básicas ele não consegue fazer confusão por luis palha espacial de esquema corporal e te lateralidade isso nós comprovamos um trabalho meu que cria o disléxico tem uma imensa dificuldade no reconhecimento de direita e esquerda a dificuldade de realização de todas as provas foram lógicas que vocês vão ver depois dificuldade de aprender a correspondência letra som e principalmente todo disléxico pode pesquisar tenha um parente que foi deslize ficou que teve dificuldade de aprender na escola éton esse é um dos pontos principais a dislexia é o que a gente chama de quase lá ela é quase normalidade ele é quase o normal mas sempre tem um mas é normal em preciso é um normal que deixa a desejar ela tem comorbidades comuns disléxicos puros são extremamente raros extremamente rápidos quando eu falo em dislexia pura é aquele que só tem o problema da leitura e nada mais raríssimo raríssimo na minha vida toda encontrei 21 e olha que nós atendemos crianças assim então a dislexia vem sempre acompanhada de algumas outras comorbidades e gera alguns outros problemas porém o disléxico puro puro e legítimo é muito difícil e ainda o problema tem uma modalidade uma modulação do ambiente quanto pior o ambiente pior a doença não é esse continuou estou considerando a dislexia uma doença mais é esse ditado e na dislexia também quanto pior o ambiente pior a dislexia ou seja o ambiente ruim tanto familiar como escolar leva é lógico a problemas maiores se eu já tenho um problema de ler entrou numa escola que não me é motivadora que nome é estimuladora que não me emocionalmente ativa eu vou continuar com problema de ler cada vez pior né ou então se eu sou segregado dentro de uma sala onde a maioria das pessoas tem problemas e não tão graves como o meu também pior o meu problema então nós temos junto com o aporte de dislexia o aporte de um país onde a educação infelizmente é ruim e que não vê essas sutilezas porque dislexia é sem dúvida nenhuma uma sutileza as características principais a dislexia são inúmeras mas as principais delas são confusão de letras confusão de letras de mesma orientação ou de diferentes orientações inversões substituições adição subtração repetição de sílabas de palavras leitura e escrita em espelho não é a principal característica em vejam que eu não pude ir lá em cima não eu pois bem aqui em baixo e dificuldades na decodificação a dislexia tem múltiplos défice deve-se fonológico déficit de memória principalmente de memória de curta duração desce de influência desce de habilidades visuais e espaciais perceptiva seu défice de atenção e défice do funcionamento executivo ou das funções mais nobres que nós temos que são as funções executivas superiores em um trabalho realizado pelo desapego e nós vimos que na verdade o défice fonológico é o défice mais encontrado seguindo dos déficits de função executiva de memória habilidade vigia espacial e de atenção eu preciso fazer uma distinção do que é dislexia portanto um distúrbio de aprendizagem do que é uma dificuldade escolar portanto um distúrbio escolar o educacional na dificuldade escolar nós temos com as mesmas características da dislexia só não temos o funcionamento anormal do processo cerebral o resto é tudo igual só que num momento a falha recai não na circuitaria nani ou não mas recai na circuitaria educacional né então dificuldade escolar é um problema pedagógico muito comum muito comum e dislexia é um problema de ordem neuro biológica de neurodesenvolvimento muito mais rápida do que a dificuldade escolar que nós conhecíamos ampla 20 e que enchem os nossos bancos escolares por inúmeros motivos motivo de método de adaptação e entre outros tantos que a nossa escola sofre todas as dificuldades ou problemas são distúrbios de aprendizagem não como eu já falei algumas crianças são lentas e portanto adquirem mais lentamente e crianças são diferentes criança é criança eu não posso chegar aqui e passar uma régua e dizer que todos vocês estão aprendendo igual porque vocês não tão e por que vocês nem tem abreu obrigação já painel é prender igual alguns já tiveram oportunidade de estudar o assunto outros já viram nós todos falarmos sobre isso outros já são especialistas dentro do assunto entanto nem todo mundo é igual e criança quando entra na escola também não é igual ea gente trata todas elas como se fosse né nós tratamos todas as crianças de sete anos como capazes de aprender a ler ea escrever será será que todas elas têm esse desempenho pronto será que todas elas estão adequadamente preparadas duvido muito cada uma tem uma história de vida cada uma tem passado cada uma tem um presente e cada uma vai ter uma projeção de futuro então crianças são diferentes não esperem que as crianças que vocês atendam sejam todas aptas para fazer todas as provas isso não se é verdade muito pelo contrário criança é criança criança tem que seguir fases do desenvolvimento [Música] não adianta querer pular não adianta querer forçar não adianta querer fazer com que ela saiba mais pra que ela vai saber no momento certo na hora certa naquele exato momento onde ela precisa então ela aprende sem isso não há como aprender não eu por exemplo você faz o que é você é gozado esse espelho né a gente se sente numa situação mista da micro acho não é estranho isso eu acho muito bem como é o seu nome helga elton muito bem se eu chegasse para você agora um problema sobre física nuclear se teria interesse não como ela não tem interesse não significa que ela não está no mesmo nível de todos os outros ela só não tem interesse o que eu preciso fazer motivá la para que ela tem é esse interesse interesse estimulá la já que ela tem é esse interesse e assim é com a criança por isso numa sala de aula nunca pensei em que vocês vão encontrar todas as crianças iguais prontas e definitivamente que você cheguem lá e falem assim hoje nós vamos aprender a palavra bola que ceita db o lra que todo mundo acha que aquilo é um fenômeno não é se esse acham que é está errado não é muito bem deixou e me adiantando mostrando então que 80% das crianças com dificuldade escolar tem uma inabilidade na área de leitura é essa manifestação pode ocorrer como eu já falei por uma instrução inadequada por um método completamente inadequado e são muitos e muitos e muitos os métodos inadequados tem coisa aí que nem método é mas a pessoa usa por que por que vem de cima para baixo porque tem que usar porque o professor é uma linha frágil no meio desse comprometimento todo e eu acho que é o professor tinha que ser melhor preparado acima de tudo pra saber lidar com os problemas e isso não acontece e principalmente os problemas de aprendizagem variam de grau do mais leve ou mais severo por isso é que eu digo nem todas as crianças têm o mesmo problema nem todas as crianças são iguais não é nos distúrbios escolares ou nos distúrbios da escolaridade não existe como na dislexia uma patogenia nã mas sim um dia um obstáculo que a impeça de aprender está também relacionado a problemas de ordem cultural social e ao ambiente principalmente escolar e familiar na dislexia então os principais passos são identificar a principal dificuldade em determinar quais as habilidades estão envolvidas e que eu posso me servir delas como base como fonte nã observar a resposta nós começamos sempre a observar o contrário estímulo e nem ela não ler mas ela responde ela responde como então observar a resposta definir uma linha de trabalho uma linha de cabo a rabo medir desempenho sim cimed desempenho pra mim saber o que o outro aprendeu eu preciso mudar o comportamento dessa pessoa e preciso medir o quanto o meu comportamento interferiu no dele e nem tela assim por diante e principalmente prever o futuro disléxicos tem futuro não aprendem não vão aprender vão aprender de outra forma e vão ter futuro vão chegar a níveis universitários vão chegar a níveis e emprego e daí nós vamos ter que estar preparados para incluir essas pessoas dentro das atividades de vida como é que acontece em todas as outras patologias futuro as direções que nós podemos levar a dislexia é um progresso na base genética estudar a genética da dislexia estudar mais a neurobiologia e mais o cognitivo dessa criança que é preservado não existe criança com dislexia com qi abaixo do normal nã eu preciso ampliar a minha compreensão sobre tudo que a seta o diagnóstico e principalmente embasar o meu trabalho interventivo a criança com dislexia vai aprender a criança com dislexia vai progredir mas ela precisa acima de tudo de uma equipe interdisciplinar ela precisa de profissionais engajados ela precisa de gente que se interessa e pelo problema e principalmente ela precisa de pessoas que acreditem neste seu desenvolvimento essa é uma criação de miguel ângelo em 1511 que está na capela sistina é a criação jade adão numa figura em que deus aponta o seu dedo ao homem e daí na unicamp in fizeram um trabalho muito bonito mostrando que talvez niquelândia gelo já em 1511 tivesse feito isto o cérebro apontando o homem um caminho e é isso que nós precisamos fazer é apontar a dislexia um caminho e mostrar que este cérebro funciona sobre toda e qualquer circunstância obrigada [Aplausos] em um intervalo assim é pode deixar aqui só que beleza 20 minutos bom nós estamos aqui ao vivo no plenário da câmara municipal você que está acompanhando a programação da tv câmara acompanhou também a palestra é da doutora silvia que é neuropsicóloga e falou sobre a dislexia e um evento como esse doutor é muito importante porque nós temos profissionais da área da educação da saúde e contribuindo de certa forma para a que as crianças aprendam de uma maneira mais saudável e será que chávez falasse isso é não tem como falar muito mas é porque o tema é extenso mas eu gostei só nos falasse então sobre a sua palestra sobre o que os profissionais vieram buscar é na verdade falar sobre dislexia é sem dúvida falar sobre um assunto extremamente vasto que atinge tanto a educação como a saúde e principalmente que deve ser levado ao professor ao profissional né que é a tua em equipes multidisciplinares pra que eles se sintam a necessidade que essa criança tem então a a minha palestra foi com sobre os passos iniciais da dislexia e de como isso pode ser transportado para a escola principalmente o aluno com dislexia está na sala de aula e ele precisa ser ajudado ele precisa ser amparado e principalmente ele precisa de métodos adequados isso sim é que vale qualquer pena e acho que encontro como esses são fundamentais para que isso aconteça além disso eu acho que esse é um primeiro passo outros passos deverão seguir e nós como eu disse na palestra devemos seguir a tendência mundial que é de uma conscientização da dislexia de uma forma de uma forma integral e principalmente de uma forma objetiva e única porque o que nós vimos são focos isolados e é hora de se unir esses focos acima de tudo muito obrigada muito obrigado prazer foi meu destak mais uma vez obrigada pela é o incentivo dessa casa principalmente pelos dois vereadores envolvidos é um imenso prazer saber que não seremos apoio e esse apoio é sempre muito bem vindo obrigada nós conversamos com a doutora silvia foi a palestrante desde essa primeira parte da manhã mas lembrando a vocês que é um pequeno intervalo você segue com a programação logo estaremos de volta e a psicóloga janaína augusto fará lá dentro do tema dela há o complemento é do teu dos temas da manhã e na parte da tarde novos profissionais estarão aqui porque é um simpósio e o tema continua fique conosco [Música] a tv câmara campinas