DE OLHO NA EDUCAÇÃO - TRANSIÇÃO INFANTIL FUNDAMENTAL

[Música] bom é o quadro de olho na educação e olha só que assunto importante pessoal porque a gente vai falar sobre uma pesquisa não é sobre a transição do ensino infantil para o ensino fundamental porque evidentemente que tem muitas situações que devem ser consideradas bom estou aqui com a professora Silvia Rocha né que tem feito essa pesquisa antes de mais nada professor muito obrigado por atender a gente aqui no quadro de olho na educação seja bem-vinda muito obrigada Eu que agradeço o convite e a possibilidade de est compartilhando com vocês a pesquisa que a gente está desenvolvendo bom Fale um pouquinho sobre essa pesquisa pro pessoal que tá em casa certamente já tá curioso para saber curiosa enfim conta pra gente olha a questão o tema né o objetivo da pesquisa é trabalhar com como você já colocou o a esse processo de transição das crianças da educação infantil para o ensino fundamental que é um processo obrigatório porque as crianças têm que estar matriculada a partir dos 6 anos de idade tem que estar matriculadas no primeiro ano do Ensino Fundamental e a educação no Brasil passou a ser obrigatória a partir dos 4 anos então essa transição Vai fazer parte de todos os pequenos brasileirinhos e brasileirinhas e é um momento eh bastante delicado que requer cuidados preparo acompanhamento das Crianças trabalho com elas na escuta do que que elas estão eh sentindo porque vai viver uma dupla um duplo encerramento né de de vínculos com a escola com a escola de educação infantil em que elas estão e com seus amigos muito provavelmente ocorre uma dispersão e as Crianças se separam e vão para escolas diferentes e a construção de um novo vínculo no novo espaço na nova escola no novo sistema escolar com uma nova professora um contexto bastante diferente em geral do contexto de mobiliário de recursos dentro da sala de aula de tempo de parque da rotina né de atividades que vão ser realizadas dentro da escola em geral são bem contrastantes na forma como acontecem na educação infantil e na forma como acontecem ou acontecerão no ensino fundamental então é é um momento em que eh desafios estão sendo postos não só paraas crianças para as famílias também que em geral ficam eh sensíveis né é um momento de importância social ingresso na escola valorizado pelo grupo familiar maior Mais amplo também e um momento importante pros professores e pras equipes das escolas então todos estão envolvidos numa transição né de uma construção de um novo modo de de relação de trabalho e alguns estudos mostram que o modo como essa transição é vivenciada experienciada pelas crianças afeta as relações que ela vai estabelecer com a escola com o aprendizado com se perceber como alguém capaz competente que eh consegue eh se envolver em atividades pedagógicas mais complexas mais sofisticadas ou ou não então o cuidado com esse período é um cuidado que não diz respeito só àquele momento específico de passagem da Educação Infantil pro fundamental mas pode ter efeitos eh tanto positivos quanto não tão positivos assim nessa relação das Crianças com o aprendizado vamos dizer assim de uma maneira geral bom quando a senhora falou eh Puxa vida tem essa essa mudança não é às vezes deixa os inhos o aluno aluna parte aí para uma nova situação um novo desafio e e é normal isso meu filho por exemplo ele tem vai fazer 4 anos tá numa escolinha e ele tem o melhor amigo que ele fala o dia inteiro né então quer dizer tem tudo isso para ser trabalhado né porque às vezes ele vai para uma escola e esse amiguinho dele vai paraa outra né isso então que recursos a gente pode construir porque eles não são naturais eles não se dão espontaneamente para que essas experiências sejam experiências que movimentem um desenvolvimento um crescimento mas não sejam excessivamente dolorosas porque o excesso de dor a gente sabe bem que e tem uma repercussão de paralisação né do desenvolvimento e das possibilidades inclusive de aprendizagens em geral e escolares em especial então a os antecipada saber para onde esse melhor amigo vai já ir aos poucos Trabalhando dentro de medidas ponderadas né porque também não se trata de você massacrar com essa informação do futuro próximo e criar formas de que ele possa manter contato com esse melhor amigo que essa ruptura não não seja uma ruptura radical de 100% e a gente tem recursos para isso né então ir criando com o seu filho com as crianças quais seriam esses recursos professora olha hoje em dia com tecnologia ampliaram-se muito né mas é obviamente eu não tô falando só de um contato via mensagem de de vídeo de de WhatsApp PR as crianças pequenas embora isso possa ser bacana um recado contar uma coisa legal que aconteceu na escola uma história bacana que a professora leu então fazendo essa ponte também entre os novos aprendizados e o compartilhamento disso na amizade mas seguir mantendo encontro né criando oportunidade deles brincarem juntos em algum num parque num passeio então não descuidar disso porque essa é uma questão que é importante pras crianças né é Não não rompeu o vínculo né e de repente até essa questão eh de cada um ir para uma escola mas isso não significa que a amizade também tem que acabar é que também isso não depende das crianças né então precisa ser trabalhado isso não é a cabecinha das crianças e tudo mais bom professora vocês estão eh ainda no meio da pesquisa é isso isso perfeitamente a pesquisa ela ela tem o apoio da Fapesp isso é importante destacar porque esse apoio da Fapesp eh é que permitiu que a gente formasse uma equipe né um grupo de trabalho composto por pesquisadoras que sou eu e minha colega Cristina tasson aqui da PUC Campinas mas também por 31 profissionais da rede Municipal de Educação de Campinas então nós esses 31 profissionais têm bolsas da Fapesp então isso permite a dedicação deles ao projeto a estudos a construção de ideias de procedimentos de Como orientar as famílias Como trabalhar com os primeiros dias das crianças no ensino fundamental Como trabalhar com a finalização da frequência delas na educação infantil que atividades de despedida poderiam ser realizadas e que as crianças se sintam valorizar também por aquele contexto do qual eles fizeram parte durante anos né E essa equipe Então vai pensando essa transição de muitas perspectivas diferentes mas em diálogo complementares então nós temos professoras de educação infantil professoras do Ensino Fundamental vice-diretor e diretores de educação infantil e de Ensino Fundamental Então veja que a ideia é construir oportunidade de diálogo entre esses profissionais que nem sempre conseguem no dia a dia ter essas Pontes de comunicação supervisores orientadores pedagógicos supervisores pedagógicos e coordenadores pedagógicos uma equipe multifuncional assim de pessoas que estão trabalhando com educação em Campinas mas em diferentes lugares todos reunidos com esse foco de pensar como que a rede como as unidades podem cuidar para que esse processo de transição seja um processo de potência né um processo de crescimento e um processo que abra caminhos abra perspectivas abra eh Desafios que as crianças se sintam motivadas a enfrentá-los boa eu tô vendo aqui no reliz então a pesquisa chama construindo Pontes entre a educação infantil e o ensino fundamental portanto é super importante de fato construir essas pontos bom já deu para chegar claro que como a gente disse né a própria professora Silvia também não é eh a pesquisa ainda está acontecendo e tudo mais tem um prazo para ser concluída ou não Sim ela tem um prazo ela ela vai ser finalizada em janeiro de 2025 então nós estamos na metade do do percurso a primeira parte a gente chamou de uma parte eh para identificar o que temos quer dizer o que é que já fazemos o que que nós já cuidamos como essas ações podem ser também acolhidas valoriz ampliadas Então a primeira parte é o que temos e a segunda parte que a gente começa agora é o que propomos então a partir daquilo que a gente Já identificou Como já realizad já algo da experiência dos profissionais que mais a gente pode fazer para que essa essa transição esse programa de transição mais do que ações pontuais ou ou de iniciativa de algum professor ou de alguma escola mas possa ser um programa pensado de uma maneira mais Ampla e mais eh eh regular vamos dizer assim não esporádico por conta de algum interesse próprio E aí esse o que propomos deve finalizar com a proposta de um programa com esses vários eh eixos né o trabalho com as famílias o trabalho com as crianças trabalho com as equipes o diálogo entre equipes de educação infantil Ensino Fundamental produção de inform de relatórios de portfólios para que possa ser encaminhado pra escola do primeiro ano não receber uma criança sem um passado sem uma história né Sem uma experiências preferências que tudo isso pode contribuir para que esse processo ocorra de uma maneira dele se sentir pertencente àquele novo lugar e eh esse programa então também no no formato de um eBook que a gente já tá construindo um acervo de fotos de de realizações de cartas que as crianças agora já dentro do projeto escreveram paraa escola de onde elas estão indo embora de despedida então a gente já foi trabalhando nesse sentido para que a gente tenha um material visual também que possa ser interessante para quem não acompanhou o projeto de perto mas se sinta eh estimulado seduzido inspirado né por essas ações que a gente tá construindo agora eu acho a pesquisa super válida super importante porque realmente não não deve ser fácil para criança né professora eh o objetivo então é realizar ações não é através das informações obtidas Não é com a pesquisa eh o objetivo é eh já o ano que vem de repente já já começar a realizar algumas ações é construir o programa algumas ações já estão sendo feitas eh não é a implantação desse programa mas é a construção de uma proposta só sólida né costurada bem organizada e que possa ser ponto de de referência para para ações que outras escolas venham fazendo para fazer isso a gente precisa fazer experiências nesse sentido de experimentarmos algumas ideias alguns jogos algumas brincadeiras que a gente já possa e eh eh compilando para que funcionem como sugestões e exemplos modelos pros outros né E aí Você tocou numa questão na questão da importância e que às vezes nem sempre a gente tem se D conta da do do do tamanho desse desafio pras crianças né e eu sempre uso uma comparação que a gente como adulto pensar quando a gente muda de de emprego né quando a gente entra numa universidade adultos né se a gente muda de emprego a gente não vai sem nenhum tipo de preocupação sem nenhum tipo de ansiedade Claro de perguntas para si próprio Será que a turma é legal Será que eu vou ser bem recebido Será que eu vou conseguir fazer vínculos Vou construir o meu lugar ali naquele novo grupo de trabalho a gente vai com uma boa adrenalina né nos primeiros dias para um primeiro trabalho normom né vai aquele friozinho na barriga imagina criança exatamente então o transporte agora às vezes a gente não se dá conta de que a criança a gente pensa que porque a criança já tem a experiência na educação na educação infantil que ela vai tirar de letra tirar de letra crianças fazem amizade facilmente não é bem assim elas precisam de todo esse apoio para para viverem melhor é isso aí por isso a gente tá ouvindo aqui né pessoal a especialista na área Silvia Rocha não é que é justamente A Professora Doutora do programa de pós-graduação e educação da PUC Campinas bom as suas considerações finais pra gente o pessoal que tá em casa não é os pais certamente eh acompanham muito aqui assistem muito ao nosso programa e e estão evidentemente prestando muita atenção gostaria que a senhora passasse as considerações finais por favor perfeito eh bom que eu espero ter eh criado em todos esse essa eh esse olhar carinhoso cuidadoso sensível para esse período não só nesse período mas aqui como um período de maior eh intenso estés né e que todos procurem os seus caminhos para fazer esse preparo e o acolhimento daquilo das novas experiências das Crianças desejo boa sorte para todos É isso aí com certeza muito obrigada pela entrevista Eu que agradeço mais uma vez obrigada a todos bom pessoal eu sou André Aranha e você já sabe né tô sempre Ó de olho na educação tchau l