De Olho na Educação | Importância da Leitura Desde os Primeiros Meses de Vida

Olá, pessoal. Esse é o Deho na educação e hoje nós vamos falar sobre a importância da leitura desde a infância. Eu estou aqui com o Thiago Gonçalves. Ele é psicólogo e escritor de literatura infantil e temas relacionados ao comportamento humano e neurodivergência. Tudo bem, Thaago? Tudo joia, Débora. Eh, muito obrigada por participar com a gente aqui do quadro. E eu começo já perguntando a partir de que idade é recomendado o incentivo à leitura? Olha, Débora, quando a gente processa, né, eh, pensa o processo da vinculação mãe e bebê, então eu já recomendo a leitura ali quando a criança já se tem a notícia que a criança está chegando, a mãe já fazer os pais, os avós fazer essa interação com a criança e a leitura pode ser uma um grande exercício para esse processo, né? Então, pegar um livro de bebê e já começar a contar, trazer essas histórias é muito importante. E depois quando a criança já nasce, já estimular esse bebê, né? Hoje temos uma pluralidade de livros, livros cartonados, livros que dá para levar pro banho. Então, acho que já apresentar esse esse essa grande magia que é a literatura e esse grande instrumento de desenvolvimento que é o livro, eh não tem idade para pode começar a qualquer momento. E a contação de histórias como que entra nesse universo? Olha, a contação de histórias também é um grande aliado nesse processo da apresentação, porque nos primeiros anos, né, a criança ainda não tem eh muitas vezes a capacidade da leitura ou até de segurar o livro ou de manuseá-lo, né? Então, a contação vem, né, com esse processo dos pais, dos familiares, de apresentar isso de uma forma lúdica, que que é algo milenar, né? Eu sempre me recordo que a minha primeira influência, né, como eh amante da literatura, foi por meio dos meus avós que me contavam histórias e acho que aquilo engrandece, nos ajuda a trabalhar a imaginação, nos ajuda a trabalhar atenção plena, né, em todo aquele processo. Então, e outra, a contação é um grande aliado para construção de vínculos, que é uma das habilidades sociais tão importantes pro desenvolvimento de uma criança na infância, né? Porque muitas vezes ela estimula essa roda, ela estimula um momento da professora e o aluno, dos pais com a criança, com o irmão com a criança ou a criança contar também para os pais. Então isso é muito bom, esse desenvolvimento, porque tudo isso são benefícios que a literatura, que a leitura nos traz, né? Principalmente com relação à neuroplasticidade. A gente já tem estudos que fala do vínculo, né? construção de vínculos, auxiliando a neuro a neuroplasticidade, que é essa capacidade, né, do nosso cérebro de eh se reorganizar, se adequar diante das das experiências e dos estímulos da do nosso dia a dia, sabendo que isso é um grande uma grande instrumento para prevenção aí no futuro de processos demenciais. Então a gente vê, né, como que é são muitos efeitos, né? É, é uma construção, né, decorrer da vida que vai trazendo pra pessoa, pro desenvolvimento da, né, do ser humano, desde criança até, sim, até não tem, não tem idade, né, para para ler e para apreciar a literatura. Idade, Thago, e pode também ajudar a desenvolver, por exemplo, a fala? Claro, com certeza. Eu acho que eh outros, né, benefícios da literatura é isso, apresentar a linguagem, né, primeiro reconhecendo as letras, depois eh trabalhando um pouquinho a consciência fonológica, que é conscientizar desses sons de como que é esses, né, trocadilhos da nossa língua que é tão rica, tão cri se reconhecendo, né? Sim, tudo isso é é uma ampliação de vocabulário, de repertório, de aprendizado. Então, a a literatura, a leitura, o livro infantil, ele abraça diversas eh diversas dimensões da criança. não só o lazer, a diversão de estar ali naquele contato, mas também ajuda a trabalhar, por exemplo, a memória de trabalho, que é essa memória que a gente se utiliza para fazer nossas atividades aí do dia a dia relacionados à nossas capacidades cognitivas, até a nossa memória semântica, que é essa memória do aprendizado, a da lembrança do que ficou. Então você vê aí, olha a a pluralidade de estímulos que o livro apresentado de uma forma eh lúdica, de uma forma atraente paraa criança, eh auxilia ela nesse processo, principalmente nesse início, né, de caminhada dessa criança, que o cérebro tá em constante desenvolvimento e acaba até definindo a sua forma de aprendizado ao longo da sua vida, né? Porque você começa lá atrás, já é um estímulo que vai só aumentando, vamos dizer assim, até a vontade da criança de ler, a vontade da criança de buscar essa essa esse aprendizado, né? Claro, porque ele, a literatura, ela provoca essas e estimula essas experiências. E quando a gente conhece essa experiência, né, sabe o quanto ela é potente, aquilo vai reverberando ao longo de toda a vida. a gente vai generalizando, porque criança aprende, a gente sabe pela modelação, né, do observar, do copiar, e aquilo fica, se aquilo faz sentido para ela, ela vai generalizando em todos os processos da vida dela. Então, quando ela pega uma matéria que tem uma leitura mais densa, ela fica, ela já sabe que aquele universo vontade da leitura requer atenção, que ela tá eh precisa trabalhar com algumas técnicas, né? Sim, claro que para ela pode riscar que então tudo isso é um processo de maturação que ela faz e quando chega na fase adulta ela tem um livro ali como um aliado, como um algo que auxil nessa busca também do bem-estar psicoemocional, que a literatura cumpre um papel muito fundamental. Fundamental. Thaago, olha, eh, segundo uma a pesquisa, a avaliação da qualidade de educação infantil, né, vou trazer um dado aqui. O retrato feito após a implementação total da Base Nacional Comum Curricular, 39% das turmas de creches e pré-escolas dos municípios analisados não incorporaram atividades de leitura ao cotidiano, como leitura de histórias, manuseio de livros ou contação de histórias de forma estruturada. Eh, partindo desse ponto, de que forma que eh você acha, né, você recomenda, na verdade, que os pais e responsáveis possam eh fazer esse papel de incentivar a leitura em casa? Claro, com certeza. Eu acho que a primeira coisa, crianças eh precisam de eh previsibilidade e rotina, né? Isso auxilia, é um processo eh grande de segurança emocional para ela. Então, quando a gente pensa rotina e previsibilidade, a gente precisa estruturar esse dia para essa criança, né? e colocar a leitura do livro como um momento especial do dia que vai ter essa reunião da família ou que vai ter a reunião pai e mãe ou um dia mãe e pai ou a criança. Então, acho que isso é muito importante. Então, criar o momento da leitura, que pode ser antes de dormir, pode ser à tarde ou no fim de semana eh logo que acordar. Então, acho que trazer isso pra rotina da criança é muito importante. Como eu destaquei também anteriormente, criança aprende pela modelagem, pelo exemplo. Então, pais leitores auxiliam com mais facilidade essas crianças a ter essa experiência, né? Mas eu acho que incorporando isso na rotina da criança é muito importante. Não ser um momento de ai vamos ler para dormir, obrigatoriedade, né? Uma coisa mais livre, vamos assim, mais livre. Deixa a criança escolher o livro, deixa a criança criar, auxilia a criança a criar o, por exemplo, o cantinho ali do quarto dela. Ó, a gente vai eh hoje ler a história aqui nas almofadas, no travesseiro, ou é uma história, por exemplo, que vai ler à tarde, ou algum momento que trata, por exemplo, sobre o medo. Que tal a gente ler debaixo da cama? Eu tenho uma uma amiga que é livreira que ela disse que quando foi apresentar uma certa história eh do Shakes pra filha dela, ela pegou folhas do parque secas e espalhou assim na espalhou na sala, criou toda uma ambientação, né? Criou uma ambientação, colocou um lençol assim em cima da cama eh da da mesa e as duas entraram lá debaixo com uma lanterna e ela leu e apresentou. Então você vê, quando a gente estimula os cinco sentidos da criança, isso eh reverbera nessa experiência positiva, né? Então pode trazer um cheiro pra história, pode trazer, né, ruídos além da fala, da contação, pode trazer uma música, pode trabalhar, né, com sabores e com o o os aromas, né, de tudo isso. Eu acho que vai criando essa experiência. É, acho, acredito que até a gente consiga, a partir disso, né, que você falou de estimular os sentidos, criar uma certa eh, não me vem a palavra agora, mas a memória afetiva seria isso também que porque fica associado, né? Claro, com certeza, né? Quando eu falo lá dessa memória semântica, né, que é aquele nosso aprendizagem, tem essa memória afetiva porque porque reverbera nessa criança, né? Tem uma professora amiga também que conta que toda vez que ela ia trazer um livro paraa sala dela, ela espirrava um certo perfume, um certo cheiro. E aí eh então a criança já sabia, é hora da escola, né? E aí depois de muito aquilo já fica fica e depois de muito tempo quando ela encontra uma das uma das alunas, alunas a aluna reconhece ela, falou: "Oi, professora, eh, que que coisa interessante. Você acredita que eu lembro até hoje do cheiro das da história? Então você vê como que fica essa experiência. ela toca de um jeito diferente nessa criança, criando esse repertório, auxiliando na no desenvolvimento das habilidades. Isso é muito importante, Thaago. Eh, sempre é importante, falando pros educadores e pros pais, eh, deixar a criança escolher o livro ou você também pode se eh escolher o livro para criança? Qual seria a indicação eh para essas pessoas para elas terem um um uma repertório para escolher esse livro, vamos dizer assim? Claro. Eu acho que a a primeira coisa é deixar a criança livre, né, numa biblioteca, numa livraria, como esse espaço lindo que a gente está aqui em Campinas, né, da Saber e Lêer, deixar a criança explorar esse processo, conhecer o livro, olhar e perceber a capa. Aí ela escolheu o pai eh ou o pai já vai com a intenção de um livro que ele quer comprar para criança para trabalhar alguma coisa ou para só diversão. Então apresentar esse livro que ele gostaria que ela lesse e deixar ela escolher um, entendeu? Então levar esses dois e fazer então essa essa negociação, porque isso trabalha um ponto da criança, além das regras e limites, também trabalha a autonomia e dependência da criança escolher o que ela gostaria, né? E aí até conversar com as crianç, mas por que você escolheu esse livro? Então isso é um é um ponto muito importante, não deixar a criança eh estimular a personalidade, né? Ela manter aquela personalidade dela. Claro. Ou do que ela gosta, do que ela não gosta. Então acho que o primeiro ponto é isso, o pai ajudar a criança nessa escolha, nessa mediação. Depois o pai ler esse livro, né? Verificar se ele está, se foi um livro escolhido por ela, se está dentro da faixa etária dela e fazer essa mediação da leitura. E quando eu falo a mediação da leitura, não é só apresentar, mas é ler e saber que as crianças, com aquelas interrogações gigantescas que tem, eh, vão vir durante a leitura, então se preparar para aquele momento que virão perguntas, reflexões. Eh, no meus livros que eu escrevi, o Ted Todd e o TDH Futebol Clube, eu coloquei duas expressões que foi justamente pensando nisso, nessa nessa dúvida que a criança poderia ter. Primeiro, eh, no, no ted tentó eu uso uma expressão antiga que é cutucar onça com vara curta, que hoje não é muito usual para as crianças. Então, eu coloquei lá propositalmente paraa criança perguntar mesmo: "Pai, que que é cutucar onça com vara curta?" Ou se passar despercebido, o pai perguntar: "Você sabe o que que é cutucar 11 com vara curta?" E explicar. E aí tem a conexão, tem a construção de vínculos, tudo por trás. E no TDH Futebol Clube eu começo com uma frase que a Rafinha tem pés de vento que também estimula essa imaginação, mas os pés dela é de vento ou ela é rápida demais, ela é ligeira demais. Então acho que o pai tem que estar preparado para para isso, né? Para trazer e a leitura, o Débora não termina no fechar da página, né? No ponto final. Eu acho que ela precisa reverberar ao longo aí do do dia, ao longo da semana, dependendo qual é a rotina da leitura. E isso, o mediador, o pai tem que fazer isso de uma forma atraente, né? Então, perguntar que personagem você gostou mais ou que sensação você sentiu ao conhecer esse esse tema ou ir além, né? Falando assim, por exemplo, se eu fosse criar um novo fim para esse livro, como que você pensaria? Então, para estimular a criatividade, é, a criança pode escrever, pode falar, pode desenhar. Então, cria-se uma uma conexão e cria-se uma independência dessa criança. Pensar de forma crítica o livro de falar: "Ah, eu gostei dessa parte, eu aprendi isso ou não gostei tanto ou apreciei mais isso". E para mim o fim tem que ser outro. Ou o personagem tem que ter um outro personagem aqui, sabe? que essa cocriação. Eu acho que o livro infantil e acho que toda a literatura parte de um processo de cocriação. O escritor faz, lança essa semente e a criança e o leitor eh o auxilia aí na sua interpretação a criar uma nova obra. Bacana. Um papo muito bacana aqui com Thiago Gonçalves. Thiago, então pra gente finalizar, eu queria saber se tem algo que você gostaria de acrescentar. A gente já falou bastante coisa sobre essa importância da leitura, né? desde a infância da infância. E eu acho que ficou bem claro que é mesmo muito importante pro desenvolvimento da criança, né, para um ser humano mais eh eh conectado com o conhecimento, né? Então eu gostaria de saber se você tem algo a acrescentar de tudo que a gente já falou. Claro. Primeiro agradecer pela oportunidade de falar sobre bem-estar psicomemonstricional e falar sobre literatura, que se são dois assuntos que se complementam e abraçam, né? Eu acho que hoje, Débora, a o nosso grande que, né, a questão é é muito o uso excessivo de telas, né, que os pais ficam aí apavorados e quando chegam essa demanda pro nosso consultório, a gente traz muito isso. Eh, primeiro auxiliar essa criança, né, nesse processo, eh, de desenvolvimento e maturação do cérebro, requer, né, a educação, requer, eh, a paciência dos pais, requer, né, o estímulo. Então, tudo isso tá levado em consideração. Então, o livro se torna um grande aliado aí nesse nesse início de ao longo de toda a infância, mas nesse início é muito importante. Então, ao invés, né, de eh apresentar tela ou apresentar eh o tablet, tentar trazer o livro como essa forma misteriosa de descobertas e que eh que vai auxiliar essa criança pelo menos em várias ações, mas pelo menos de ter um momento ali de qualidade, né, de sustentar a atenção, né, porque hoje no nosso aí feed e contáveis, né? Muito rápido. Sem é o universo sem fim, né? Sim, é o universo sem fim. E a criança vai e a gente sabe, né? Eh, primeiro, né, as várias recomendações. Então, até 2 anos é é crucial não apresentar telas, estímulo. Eu sei da dificuldade com sei com consideração com a com o processo de criação, mas apresentar o livro e deixar a criança explorar, né? não deixar o livro ali como algo sagrado que não pode ser tocado, mas deixar a criança, então, ela manusear, se ela quiser rabiscar, muitas vezes, né, de um processo criativo, a gente eh mediar tudo isso. Então, acho que vem nisso, né, de trocar um pouco as telas, eh, ou trocar as telas pela, pela leitura, por apresentar esse universo da literatura, de estar junto ali com o filho nesse nessa criação e criar esse ambiente, né? Eu acho que quando se cria o ambiente eh favorável para essa leitura, né, faz uma cabana, faz algo, estimula essa criança a pensar de uma maneira diferente e a ter um momento de qualidade ali com o cérebro dela tá em ebulição para aproveitar tudo isso, né? Tá certo, Thaago. Bom, eu conversei com o Thiago Gonçalves, psicólogo e escritor de literatura infantil. Thaago, muito obrigada mais uma vez pela sua participação, por todo esse ensinamento aí no nosso quadro e você aí em casa fique de olho na educação. No.