DE OLHO NA EDUCAÇÃO - MATEMÁTICA EM LIBRAS

[Música] bom é o quadro de olho na educação e olha só que bacana no quadro de hoje nós vamos falar sobre matemática em Libras sobre um projeto bem legal primeiramente deixou eu falar um oi aqui para o coordenador do projeto não é o professor Marcelo firmer tudo bem Professor prazer em tê-lo conosco o prazer está aqui com vocês obrigado pelo convite bom esse certamente é um assunto muito importante matemática em Libras pessoal de casa claro que já ficou não é curioso interessado no assunto Fale um pouquinho sobre esse projeto que é na verdade esse projeto Professor bom esse projeto o que acontece os projetos foi surgir de um conto quase fortuito que eu tive em Belém do Pará com uma professora de matemática que também afluente em Libras professora Francisca glaisa inclusive ela se formou agora em letras libras e o ponto de partida foi o que eu na minha ignorância comentei com ela é que eu não vejo nenhum impedimento essencial para jovens aprenderem matemáticas jovens surdos aprender matemática e ela chamou a atenção para o fato que me Pegou de surpresa tal não deveria Talvez mas ele Pegou de surpresa que é da do problema de vocabulário de matemática em Libras Ou seja é tanto falta de sinais como sinais é muito fora de contexto tipo quando tinha tradutor do Google há 10 anos atrás fazer aquela tradução muito literal fora de contexto totalmente que estão fora de contexto e eu fiquei eu fiquei assim muito indignado eu falei assim um país tem que lidar com esse tipo de coisa isso aqui não temos que achar algum modo de lidar com isso e foi interrogando as pessoas a Laís a primeira coisa mas depois convotando com outras pessoas e a pergunta que eu fazia o seguinte se eu tiver falando com os meninos sobre função arcotangente o que que eles vão fazer tem sinal para arcoense não então como é que vai fazer alguém vai soletrar ele soletrar com o alfabeto com sinais né e sobre através muito rápida você não consegue ser retratar o carro deles são muito mais treinados em soletrar palavras mas e da segunda vez que aparecer arco-cotangentes as pessoas assim a preguiça é um grande motivador humana então assim na terceira vez alguém começa a inventar algum algum atalho para isso e provavelmente vai surgir esse bolso de sinais então o sujei a ideia de fazer esse esse projeto aqui e a ideia é básica era juntar jovens é estudantes estudantes surdos de Ensino Médio que gosta de matemática é para passar algum tempo aqui na Unicamp lidando com problemas matemáticos imaginando que eles naturalmente iriam gerar sinais Aonde eles encontrassem ausência de sinais ou insatisfação com sinais existentes tá então foi feito esse projeto duas semanas o tempo é longo duas semanas duas semanas dia 16 ao dia 27 de janeiro é o tempo longo eu acho que foi uma aposta correta eu acho que leva essa interação elas levam tempo para acontecer você quer que eu tenho uma coisa eles são mergulhar no assunto então foram duas semanas ficaram hospedados aqui no na casa do professor visitante que é um hotel que existe dentro do campus da Universidade vieram jovens do Estado de São Paulo do Rio de Janeiro do Paraná várias regiões de várias regiões vários estados e várias regiões infelizmente teve dois que nós selecionamos também do Belém do Pará acabaram conseguindo chegar e passaram aqui de fato duas semanas dedicando a maior parte do seu tempo durante o dia a estudar matemática todos eles são alunos surdos ou com uma parte dele de fato consumo desse profundo ou seja não escutam nada e o dia a dia deles durante os dias da semana era um dia de fato de trabalho em matemática começava com alguma pequena aula explicação de alguns conceitos nós temos um recorte temático Nós escolhemos trabalhar geometria geometria do plano geometria do plano foi foi uma escolha poderia ter sido outras mas se mostrou uma escolha adequada por vários motivos se tiver interessado depois eu posso explicar e a dinâmica era assim de manhã cedo 8 horas da manhã aqui é muito pouco apresentação de conteúdos muita pouca explicação a maior parte do tempo eles tentando resolver problemas sempre em dupla então porque em dupla porque é por dois motivos primeiro tipo de problema que a gente deu para eles a gente deu muito mais problemas do que exercícios exercício aquela coisa que você tem que fazer sozinho é igual na academia não adianta o cara ir por você é você que tem que treinar você tem tem habilidades tem coisas você tem que treinar inclusive para para inclusive para se acostumar com vocabulário para se acostumar com os termos para se colar com os procedimentos demanda um certo treino isso Aquilo é quase um aspecto linguístico da Matemática o que nós lemos parece é muito mais problemas os problemas eles se diferenciam o exercício você sabe o que você tem que você tem que fazer te dou o exercício você sabe que você tem que fazer pode ser um exercício difícil pode ser sujo longo pode ser exercício puxado Mas você sabe o que tem que fazer nesse sentido é muito parecido com o treino de academia você sabe o que tem que fazer tá certo pode ser difícil pode ser puxado você pode sair exausto Mas o que você tem que fazer os problemas não os problemas demanda tem alguma ideia você não sabe exatamente por onde eu começo necessariamente então problemas dentro da tradição matemática não só na alteração matemática mas é muito Evidente na matemática Eles são muito propícios para conversar a respeito trocar ideias e procurar caminhos juntos então esse é o objetivo de trabalhar em duplas que é o objetivo matemática agora tem o objetivo de libras se eu quero que ele sintam falta de vocabulário como é que vai surgir essa citações eles conversando a respeito se eles não conversarem não vai surgir essa falta Tá certo essa falta surge a hora que você quer comunicar com o outro então trabalhavam o tempo todo em dupla continuava trabalhando depois do almoço e mais para o final de tarde eles expunham perante os colegas as suas soluções tinham uma seleção diária quem vai apresentar qual dupla vai apresentar Qual o problema e discutir no final do dia os novos sinais que tinham nascido ou que estavam por nascer tá é o processo é muito interessante assim Professor porque é os alunos surdos né sempre enfim tiveram muita dificuldade realmente em aprender a matemática né quando você só a matemática já é uma disciplina para quem não é muito do ramo um pouco complicada né ainda mais com algumas questões que envolvem né as dificuldades do surdos enfim surgiu um efeito legal qual que é a avaliação a conclusão que vocês chegaram olha primeira coisa assim do ponto de vista de matemática foi um evento muito bacana porque nós não tínhamos pressão de conteúdo de cumprir conteúdo de passar a matéria essa preocupação não existia a preocupação é de ser uma coisa que seja matematicamente relevante relevante É de fato você aprender é lidar com problema lidar com as coisas as situações que você não sabe como resolver e pensar como encontrar esse uma das coisas mais importantes que se faz em matemática tá é aprender a encontrar soluções para entender problemas e depois tentar encontrar soluções por problemas isso aqui é um tipo de habilidade que transcende muito a matemática tá aliás boas partes dos problemas é tanto em matemática quanto na vida Uma etapa importantíssima para você encontrar uma solução antes e tudo você entender de fato qual é o problema de verdade porque nem sempre a formulação primeira ou a leitura primeira Você entende de fato o que que eu preciso o que que é difícil o que que eu preciso obter aqui então isso aqui teve muito sucesso e teve muito sucesso eu acho que inclusive em termos de geração de sinais tá o processo era muito interessante geralmente tinha alguém que trazia uma alguma proposta de sinal em outros iam sugerindo incorporar outros elementos de outras palavras tá um dos primeiros sinais que geraram não tem nada a ver com matemática tem a ver com robozinho e da Unicamp que a gente usava para filmar as aulas Então eu não sei fazer o sinal tá eu não sei libras sem palavras isoladas então é o sinal que eles gritar que incorporar alguns elementos do final que existe para robô algum elemento de sinal de câmera em algum elemento do sinal da Unicamp Então tinha esse processo que era um processo na imensa maioria das vezes você vê que era um processo harmonioso tá você vivencia aquele na maioria das vezes porque teve um evento que de fato foi um processo de uma discussão muito sério entre na sala Era óbvio que eles estavam discutindo ele ninguém tava conversando tava todo mundo falando ao mesmo tempo assim é visual nós somos ouvintes é diferente é visual Mas você vê que tava o equivalente do gritar falando de modo exaltado né De vez em quando a gente fala exaltado a gente fala que faz mais alta eles falam com gestos e movimentos mais amplificados né mas de modo geral foi eu acho que foi muito significativo muito significativo existe a possibilidade de fazer novamente Professor porque esse foi um projeto inédito né É até onde nós sabemos ele foi um projeto inédito e é uma necessidade que não é só não é só da matemática eu tenho certeza que em outras áreas de matemática não é oficina obviamente que foi sobre matemática mas você tocou num assunto realmente extremamente importante porque na verdade não é só na matemática que há essa essa necessidade de fazer uma oficina Enfim então eu acho que a principal um dos objetivos nós fazemos esse evento é quase como um piloto mostrar viabilidade e como Clamar antes de tudo as autoridades educacionais a realizarem esses eventos com regularidade Com certeza secretarias de Estado de Educação podem realizar eventos desses em todas as áreas com regularidade todo ano tá certo é talvez municípios grandes como Campinas também tem condições de realizar eventos desses e foi pensado e foi pensado como um projeto de baixo custo a cadeira na realidade o custo que teve aqui foi hospedagem dos meninos tá por uma série de circunstâncias acabamos perdendo ele aqui no hotel da no hotel da funcamp é caso Professor visitante que é um hotel muito bacana mas com certeza tem sido e foi muito bacana para eles assim eles eles ficaram eles curtiram muita piscina a piscina foi muito legal faz parte foi muito legal é também não é só estudar estudar né Professor pegar uma piscininha nesse calorão que tá fazendo aí não é uma ideia né Eu acho que a interação a interação social detalhes eu acho que não só faz parte como é fundamental é fundamental é parte dos objetivos assim é isso aqui não é o primeiro evento que eu faço nesse molde de duas semanas e eu tinha plena ciência plena ciência disso que eles passaram o final de semana juntos é importante o final de semana eles são adolescentes no final de semana onde você sedimenta esse sedimenta as amizades onde você tem esse momento para de fato estar juntos sedimentar é aprofundar as relações a gente é jovens do Brasil inteiro né eu até falei olha eu vou ficar contente esse daqui a um tempo os pais boa parte dos Pais estavam muito receosos deixar os vir para cá nós temos várias reuniões com os pais é muitos deles é a primeira vez que sai da cidade cidades pequenas tanto assim os pais têm receio de deixar inclusive gente de 16 17 anos sair 16 17 18 anos sair ainda mais eles que tem uma vulnerabilidade maior Tá certo a de se comunicar É de fato uma coisa séria eu falei eu falei para eles eu vou ficar satisfeito se algum pai ligar daqui a algum tempo Olha o pepino que se arranjou a minha filha tá querendo sair de Barueri visitar os amigos do Rio de Janeiro a bebida do Rio de Janeiro tá querendo sair do Rio de Janeiro e visitar colega no Paraná e assim por diante porque eu acho que é Parte dessas coisas faz parte deles ter a oportunidade que os outros têm e também expandir o seu universo de referências de amizades de experiências diferentes Tá certo então esse aqui esse problema eu vou ficar satisfeito se vierem alguns pais reclamarem depois assim o papo tá tão bom que passou rápido né Qual que é o recado que que você deixa porque tem muita gente né pais de filhos surdos que acompanham a gente inclusive aqui na TV Câmara nós temos né intérprete de libras né um abraço para Patrícia que está trabalhando nesse momento interpretando que a gente tá falando né para que todos possam entender Qual que é o recado que você deixa não é até em cima da do evento que foi realizado aqui olha o primeiro recado que eu deixo é esse olha secretários de educação grandes Fundações de educação dê atenção a esse tipo de coisa teremos enorme prazer de partilhar essa experiência em detalhes e auxiliar os outros a gente não tá procurando créditos está procurando de fato caminhos que possam ser trilhados para todo mundo que que se aproxima desse desse universo é estudar Libras tá Tem situações trágicas assim trázicas e alunos que tiveram aqui que foram aprender libras com 13 anos quer dizer até 13 anos eles falavam que eles chamam de sinais caseiros que são os sinais que se desenvolvem dentro de casa para comunicar só as necessidades extremamente básicas isso aqui é de uma solidão e de uma solidão de partir o coração essa situação é um investimento um apoio que precisa ser dado para famílias de surdos de jovens surdos pais que não são surdos para que aprendam libras o mais cedo possível é que esses alunos têm escolas onde eles possam ter que eles têm escolas pré-escolas e cresce desde tem que idade lugares onde eles possam ter outros jovens surdos com que eles possam conversar desse bebê aliás uma coisa interessante que eu li algum lugar que parece que é beber surdos filhos e pais surdos que falam linguagem de sinais eles começam a falar mais cedo do que a gente que usa aparelho o aparelho aqui é vocal Tá certo parece que tem até uma questão de de bom motivos e versos e eles precisam disso aqui muito cedo e assim eu acho que é de fato investir assim esses meninos me comoveram de uma maneira muito peculiar muito peculiar que eles me promoveram pela pela dificuldade que eles enfrenta no dia a dia e de fato é assim temos atenção esse universo tá prestemos a eleição nesse universo não é tem muitas nuances tem muita tem muita dificuldade e é possível fazer coisas emocionada aqui né pelo projeto que seja aí né o primeiro de muitos é um projeto inédito né Eu só queria destacar a importância do a gente trouxe essa ideia aqui dentro da Unicamp E nós como o tempo tateando tentando procurar como é que se habiliza com contato com secretaria de educação etc e tal alguma hora vão procurar a diretoria do MEC a diretoria de MEC foi procurar a pró-reitoria de extensão e cultura da Unicamp que abraçaram esse projeto de uma maneira absolutamente tanto imediata quanto de fato abraçado entender a importância o apoio enorme e assim te agradecer a todos todas as pessoas que envolveram todas as pessoas involuntárias que tiveram aqui os alunos de graduação que tiveram aqui é o funcionários inclusive informações da Unicamp que eu peguei no pé deles até no poder mais desculpas em público aqui tá certo mas deu certo né mas deu certo Deu certo Deu certo sou muito bacanaram isso valeu obrigado professor Marcelo conversando conosco o pessoal você já sabe né sou André Aranha tô sempre de olho na educação tchau [Música] [Música] bom é o quadro de olho na educação e olha só que bacana no quadro de hoje nós vamos falar sobre matemática em Libras sobre um projeto bem legal primeiramente deixou eu falar um oi aqui para o coordenador do projeto não é o professor Marcelo firmer tudo bem Professor prazer em tê-lo conosco o prazer está aqui com vocês obrigado pelo convite bom esse certamente é um assunto muito importante matemática em Libras pessoal de casa claro que já ficou não é curioso interessado no assunto Fale um pouquinho sobre esse projeto que é na verdade esse projeto Professor bom esse projeto o que acontece os projetos foi surgir de um conto quase fortuito que eu tive em Belém do Pará com uma professora de matemática que também afluente em Libras professora Francisca glaisa inclusive ela se formou agora em letras libras e o ponto de partida foi o que eu na minha ignorância comentei com ela é que eu não vejo nenhum impedimento essencial para jovens aprenderem matemáticas jovens surdos aprender matemática e ela chamou a atenção para o fato que me Pegou de surpresa tal não deveria Talvez mas ele Pegou de surpresa que é da do problema de vocabulário de matemática em Libras Ou seja é tanto falta de sinais como sinais é muito fora de contexto tipo quando tinha tradutor do Google há 10 anos atrás fazer aquela tradução muito literal fora de contexto totalmente que estão fora de contexto e eu fiquei eu fiquei assim muito indignado eu falei assim um país tem que lidar com esse tipo de coisa isso aqui não temos que achar algum modo de lidar com isso e foi interrogando as pessoas a Laís a primeira coisa mas depois convotando com outras pessoas e a pergunta que eu fazia o seguinte se eu tiver falando com os meninos sobre função arcotangente o que que eles vão fazer tem sinal para arcoense não então como é que vai fazer alguém vai soletrar ele soletrar com o alfabeto com sinais né e sobre através muito rápida você não consegue ser retratar o carro deles são muito mais treinados em soletrar palavras mas e da segunda vez que aparecer arco-cotangentes as pessoas assim a preguiça é um grande motivador humana então assim na terceira vez alguém começa a inventar algum algum atalho para isso e provavelmente vai surgir esse bolso de sinais então o sujei a ideia de fazer esse esse projeto aqui e a ideia é básica era juntar jovens é estudantes estudantes surdos de Ensino Médio que gosta de matemática é para passar algum tempo aqui na Unicamp lidando com problemas matemáticos imaginando que eles naturalmente iriam gerar sinais Aonde eles encontrassem ausência de sinais ou insatisfação com sinais existentes tá então foi feito esse projeto duas semanas o tempo é longo duas semanas duas semanas dia 16 ao dia 27 de janeiro é o tempo longo eu acho que foi uma aposta correta eu acho que leva essa interação elas levam tempo para acontecer você quer que eu tenho uma coisa eles são mergulhar no assunto então foram duas semanas ficaram hospedados aqui no na casa do professor visitante que é um hotel que existe dentro do campus da Universidade vieram jovens do Estado de São Paulo do Rio de Janeiro do Paraná várias regiões de várias regiões vários estados e várias regiões infelizmente teve dois que nós selecionamos também do Belém do Pará acabaram conseguindo chegar e passaram aqui de fato duas semanas dedicando a maior parte do seu tempo durante o dia a estudar matemática todos eles são alunos surdos ou com uma parte dele de fato consumo desse profundo ou seja não escutam nada e o dia a dia deles durante os dias da semana era um dia de fato de trabalho em matemática começava com alguma pequena aula explicação de alguns conceitos nós temos um recorte temático Nós escolhemos trabalhar geometria geometria do plano geometria do plano foi foi uma escolha poderia ter sido outras mas se mostrou uma escolha adequada por vários motivos se tiver interessado depois eu posso explicar e a dinâmica era assim de manhã cedo 8 horas da manhã aqui é muito pouco apresentação de conteúdos muita pouca explicação a maior parte do tempo eles tentando resolver problemas sempre em dupla então porque em dupla porque é por dois motivos primeiro tipo de problema que a gente deu para eles a gente deu muito mais problemas do que exercícios exercício aquela coisa que você tem que fazer sozinho é igual na academia não adianta o cara ir por você é você que tem que treinar você tem tem habilidades tem coisas você tem que treinar inclusive para para inclusive para se acostumar com vocabulário para se acostumar com os termos para se colar com os procedimentos demanda um certo treino isso Aquilo é quase um aspecto linguístico da Matemática o que nós lemos parece é muito mais problemas os problemas eles se diferenciam o exercício você sabe o que você tem que você tem que fazer te dou o exercício você sabe que você tem que fazer pode ser um exercício difícil pode ser sujo longo pode ser exercício puxado Mas você sabe o que tem que fazer nesse sentido é muito parecido com o treino de academia você sabe o que tem que fazer tá certo pode ser difícil pode ser puxado você pode sair exausto Mas o que você tem que fazer os problemas não os problemas demanda tem alguma ideia você não sabe exatamente por onde eu começo necessariamente então problemas dentro da tradição matemática não só na alteração matemática mas é muito Evidente na matemática Eles são muito propícios para conversar a respeito trocar ideias e procurar caminhos juntos então esse é o objetivo de trabalhar em duplas que é o objetivo matemática agora tem o objetivo de libras se eu quero que ele sintam falta de vocabulário como é que vai surgir essa citações eles conversando a respeito se eles não conversarem não vai surgir essa falta Tá certo essa falta surge a hora que você quer comunicar com o outro então trabalhavam o tempo todo em dupla continuava trabalhando depois do almoço e mais para o final de tarde eles expunham perante os colegas as suas soluções tinham uma seleção diária quem vai apresentar qual dupla vai apresentar Qual o problema e discutir no final do dia os novos sinais que tinham nascido ou que estavam por nascer tá é o processo é muito interessante assim Professor porque é os alunos surdos né sempre enfim tiveram muita dificuldade realmente em aprender a matemática né quando você só a matemática já é uma disciplina para quem não é muito do ramo um pouco complicada né ainda mais com algumas questões que envolvem né as dificuldades do surdos enfim surgiu um efeito legal qual que é a avaliação a conclusão que vocês chegaram olha primeira coisa assim do ponto de vista de matemática foi um evento muito bacana porque nós não tínhamos pressão de conteúdo de cumprir conteúdo de passar a matéria essa preocupação não existia a preocupação é de ser uma coisa que seja matematicamente relevante relevante É de fato você aprender é lidar com problema lidar com as coisas as situações que você não sabe como resolver e pensar como encontrar esse uma das coisas mais importantes que se faz em matemática tá é aprender a encontrar soluções para entender problemas e depois tentar encontrar soluções por problemas isso aqui é um tipo de habilidade que transcende muito a matemática tá aliás boas partes dos problemas é tanto em matemática quanto na vida Uma etapa importantíssima para você encontrar uma solução antes e tudo você entender de fato qual é o problema de verdade porque nem sempre a formulação primeira ou a leitura primeira Você entende de fato o que que eu preciso o que que é difícil o que que eu preciso obter aqui então isso aqui teve muito sucesso e teve muito sucesso eu acho que inclusive em termos de geração de sinais tá o processo era muito interessante geralmente tinha alguém que trazia uma alguma proposta de sinal em outros iam sugerindo incorporar outros elementos de outras palavras tá um dos primeiros sinais que geraram não tem nada a ver com matemática tem a ver com robozinho e da Unicamp que a gente usava para filmar as aulas Então eu não sei fazer o sinal tá eu não sei libras sem palavras isoladas então é o sinal que eles gritar que incorporar alguns elementos do final que existe para robô algum elemento de sinal de câmera em algum elemento do sinal da Unicamp Então tinha esse processo que era um processo na imensa maioria das vezes você vê que era um processo harmonioso tá você vivencia aquele na maioria das vezes porque teve um evento que de fato foi um processo de uma discussão muito sério entre na sala Era óbvio que eles estavam discutindo ele ninguém tava conversando tava todo mundo falando ao mesmo tempo assim é visual nós somos ouvintes é diferente é visual Mas você vê que tava o equivalente do gritar falando de modo exaltado né De vez em quando a gente fala exaltado a gente fala que faz mais alta eles falam com gestos e movimentos mais amplificados né mas de modo geral foi eu acho que foi muito significativo muito significativo existe a possibilidade de fazer novamente Professor porque esse foi um projeto inédito né É até onde nós sabemos ele foi um projeto inédito e é uma necessidade que não é só não é só da matemática eu tenho certeza que em outras áreas de matemática não é oficina obviamente que foi sobre matemática mas você tocou num assunto realmente extremamente importante porque na verdade não é só na matemática que há essa essa necessidade de fazer uma oficina Enfim então eu acho que a principal um dos objetivos nós fazemos esse evento é quase como um piloto mostrar viabilidade e como Clamar antes de tudo as autoridades educacionais a realizarem esses eventos com regularidade Com certeza secretarias de Estado de Educação podem realizar eventos desses em todas as áreas com regularidade todo ano tá certo é talvez municípios grandes como Campinas também tem condições de realizar eventos desses e foi pensado e foi pensado como um projeto de baixo custo a cadeira na realidade o custo que teve aqui foi hospedagem dos meninos tá por uma série de circunstâncias acabamos perdendo ele aqui no hotel da no hotel da funcamp é caso Professor visitante que é um hotel muito bacana mas com certeza tem sido e foi muito bacana para eles assim eles eles ficaram eles curtiram muita piscina a piscina foi muito legal faz parte foi muito legal é também não é só estudar estudar né Professor pegar uma piscininha nesse calorão que tá fazendo aí não é uma ideia né Eu acho que a interação a interação social detalhes eu acho que não só faz parte como é fundamental é fundamental é parte dos objetivos assim é isso aqui não é o primeiro evento que eu faço nesse molde de duas semanas e eu tinha plena ciência plena ciência disso que eles passaram o final de semana juntos é importante o final de semana eles são adolescentes no final de semana onde você sedimenta esse sedimenta as amizades onde você tem esse momento para de fato estar juntos sedimentar é aprofundar as relações a gente é jovens do Brasil inteiro né eu até falei olha eu vou ficar contente esse daqui a um tempo os pais boa parte dos Pais estavam muito receosos deixar os vir para cá nós temos várias reuniões com os pais é muitos deles é a primeira vez que sai da cidade cidades pequenas tanto assim os pais têm receio de deixar inclusive gente de 16 17 anos sair 16 17 18 anos sair ainda mais eles que tem uma vulnerabilidade maior Tá certo a de se comunicar É de fato uma coisa séria eu falei eu falei para eles eu vou ficar satisfeito se algum pai ligar daqui a algum tempo Olha o pepino que se arranjou a minha filha tá querendo sair de Barueri visitar os amigos do Rio de Janeiro a bebida do Rio de Janeiro tá querendo sair do Rio de Janeiro e visitar colega no Paraná e assim por diante porque eu acho que é Parte dessas coisas faz parte deles ter a oportunidade que os outros têm e também expandir o seu universo de referências de amizades de experiências diferentes Tá certo então esse aqui esse problema eu vou ficar satisfeito se vierem alguns pais reclamarem depois assim o papo tá tão bom que passou rápido né Qual que é o recado que que você deixa porque tem muita gente né pais de filhos surdos que acompanham a gente inclusive aqui na TV Câmara nós temos né intérprete de libras né um abraço para Patrícia que está trabalhando nesse momento interpretando que a gente tá falando né para que todos possam entender Qual que é o recado que você deixa não é até em cima da do evento que foi realizado aqui olha o primeiro recado que eu deixo é esse olha secretários de educação grandes Fundações de educação dê atenção a esse tipo de coisa teremos enorme prazer de partilhar essa experiência em detalhes e auxiliar os outros a gente não tá procurando créditos está procurando de fato caminhos que possam ser trilhados para todo mundo que que se aproxima desse desse universo é estudar Libras tá Tem situações trágicas assim trázicas e alunos que tiveram aqui que foram aprender libras com 13 anos quer dizer até 13 anos eles falavam que eles chamam de sinais caseiros que são os sinais que se desenvolvem dentro de casa para comunicar só as necessidades extremamente básicas isso aqui é de uma solidão e de uma solidão de partir o coração essa situação é um investimento um apoio que precisa ser dado para famílias de surdos de jovens surdos pais que não são surdos para que aprendam libras o mais cedo possível é que esses alunos têm escolas onde eles possam ter que eles têm escolas pré-escolas e cresce desde tem que idade lugares onde eles possam ter outros jovens surdos com que eles possam conversar desse bebê aliás uma coisa interessante que eu li algum lugar que parece que é beber surdos filhos e pais surdos que falam linguagem de sinais eles começam a falar mais cedo do que a gente que usa aparelho o aparelho aqui é vocal Tá certo parece que tem até uma questão de de bom motivos e versos e eles precisam disso aqui muito cedo e assim eu acho que é de fato investir assim esses meninos me comoveram de uma maneira muito peculiar muito peculiar que eles me promoveram pela pela dificuldade que eles enfrenta no dia a dia e de fato é assim temos atenção esse universo tá prestemos a eleição nesse universo não é tem muitas nuances tem muita tem muita dificuldade e é possível fazer coisas emocionada aqui né pelo projeto que seja aí né o primeiro de muitos é um projeto inédito né Eu só queria destacar a importância do a gente trouxe essa ideia aqui dentro da Unicamp E nós como o tempo tateando tentando procurar como é que se habiliza com contato com secretaria de educação etc e tal alguma hora vão procurar a diretoria do MEC a diretoria de MEC foi procurar a pró-reitoria de extensão e cultura da Unicamp que abraçaram esse projeto de uma maneira absolutamente tanto imediata quanto de fato abraçado entender a importância o apoio enorme e assim te agradecer a todos todas as pessoas que envolveram todas as pessoas involuntárias que tiveram aqui os alunos de graduação que tiveram aqui é o funcionários inclusive informações da Unicamp que eu peguei no pé deles até no poder mais desculpas em público aqui tá certo mas deu certo né mas deu certo Deu certo Deu certo sou muito bacanaram isso valeu obrigado professor Marcelo conversando conosco o pessoal você já sabe né sou André Aranha tô sempre de olho na educação tchau [Música]