De Olho na Educação | Educação 4.0: tecnologia, protagonismo e aprendizado

Tá no ar mais um de olho na educação. E hoje o nosso tema é sobre a educação 4.0, né, esse atual modelo de aprendizado, de aprendizagem. E quem vai falar um pouco mais sobre esse assunto é o Luís Felipe Tuon. Ele aqui é coordenador do ensino médio aqui de uma escola de Campinas. Luiz, pra gente começar, né, entender um pouco mais sobre esse modelo de aprendizado, né, o que que é a educação 4.0, né, o por 4.0, tem outros modelos anteriores, como que é? Explica mais um pouco pra gente. Muito prazer, Rafael. Muito prazer, pessoal. Muito obrigado pelo convite, um prazer imenso falar sobre esse assunto. Pois é, a educação 4.0, essa nova forma, né, de trazer a educação para os alunos serem ou se sentirem pelo menos, né, o protagonista do aprendizado. A ideia do 4.0 é porque o mundo tá passando por uma revolução 4.0 no que diz respeito a uma revolução industrial. É claro que o comparativo é feito com a primeira revolução industrial lá nos séculos passados, né? eh, e que trouxe toda uma transformação social, né? E transformações sociais também são acompanhadas por transformações educacionais. Então aquele modelo antigo, né, de educação que a gente, infelizmente também passou, o modelo, né, do começo do século passado, a gente fala mais dos anos 50, né, 1950, quando a educação ela era protagonizada só pelo professor e o aluno era totalmente passivo, né, ou seja, o aluno ficava ali sentado apenas escutando o professor falar, meio que engolindo todo o conteúdo que o professor passava e o aluno meio que tinha que se virar para aprender. o único, a única fonte de conhecimento, nesse aspecto seria o professor. Exatamente. Exatamente. Então seria a educação 1.0, né? Vamos chamar assim. E aí depois, muitos anos depois, já estamos nos anos 90, pros anos 2000, né? Com a chegada da internet, especialmente apresentações, né? Power tal do PowerPoint. Isso tudo mudou um pouquinho a educação, trazendo um maior facilidade pros alunos aprenderem, porque os professores apresentavam seus conteúdos não só daquela maneira cansativa, de lousa e fala, mas também traziam filmes, esquemas, mapas, né, mapas mentais. E isso transformou bem a educação já, né, tornando o aprendizado um pouco mais, pelo menos relativamente mais fácil. E aí, junto com isso tudo, ao longo dos anos 2000 para 2010, né, ainda, obviamente com o uso da internet, das ferramentas educacionais, né, propostas até por várias plataformas, como Google, né, eh, que a gente usa até hoje, inclusive. Ah, vem a educação 3.0, né? Então, aquela antiga 1.0, a chegada da internet para 2.0 e aí a chegada da 3.0 com já, né, a utilização de ferramentas educacionais voltadas para aplicativos, celulares, né, recursos tecnológicos, as próprias apresentações se tornaram cada vez mais tecnológicas com a, por exemplo, o avanço do Canva, né, um dos aplicativos mais usados, né, o o Carot, que é um aplicativo, né, de jogos. Então, a gamificação, inclusive também entra nesse escopo e traz a educação para uma frente mais ampla, de modo que os alunos agora se sintam protagonistas da sua da sua próprio aprendizado, né? E finalmente a quarta revolução industrial, né, que veio assim como uma um rolo compressor, né, da chegada principalmente da inteligência artificial, né, eu diria a inteligência artificial e a realidade virtual aumentada, né? E tudo isso, claro, que se conversa, isso é trazido pra educação e já que o aluno tem esse advento, né, a inteligência artificial agora pode ajudar o aluno a desenvolver suas teorias, seu aprendizado, o professor ele deixa de ser a única fonte de conhecimento, né? Exato. Além de deixar de ser a única fonte de conhecimento, ele deixa de ser o bloco ativo da aprendizagem. E agora o professor passa a ser como se fosse um curador da educação dos estudantes. Ou seja, os estudantes vão aprendendo, vão fazendo projetos, vão se desenvolvendo ali com a inteligência artificial, com recursos tecnológicos, com aplicativo, celular, né, eh, iPads, né, tablets, desculpa. E o próprio aluno vai construindo sua aprendizagem e o professor vai o quê? Vai orientando a aprendizagem. Agora, claro que o professor ainda continua ensinando em certos aspectos, mas ele fica agora, a ideia, né, é que o professor fique nesses bastidores, na curadoria do aprendizado do aluno. E aí o aluno é que é o bloco ativo da aprendizagem e se torna o protagonista. Exatamente. O aluno passa a ser o protagonista, né, a parte ativa da aprendizagem e o professor vira essa parte passiva curando ali, né, eh, preparando, orientando o aprendizado do aluno, que vai ser embasado muito mais em projetos e resolução de problemas, em desenvolvimento, né, de tecnologias, com a ajuda de inteligência artificial, como eu falei, aplicativos e tudo mais, vai favorecer ao processo de ensino e aprendizagem. E quais são os prós e os contras desse da educação 4.0, né? Eu acredito que essa um dos pilares, né, da da educação 4.0 é a questão da personalização do ensino, né? Com certeza. Eu acho que podemos começar com os benefícios que eles são muito claros, Rafael, não só para o aluno adolescente que tá ali aprendendo ou a criança ou adolescente que tá ali eh protagonizando a sua aprendizagem. Eu acho que o benefício vai além porque vai para um aspecto social. Eu quero falar aqui com muito respeito aos adolescentes, mas o que a gente observa hoje é uma geração com bastante dificuldade de se engajar com os aprendizados naturais das ciências aplicadas, né, até para vestibulares, por exemplo. É uma geração que vem de uma pandemia, né, que vem com dificuldades óbvias de aprendizados. E talvez esse benefício, ou seja, essa mudança paraa educação 4.0, ou seja, tornar o aluno protagonista do seu próprio aprendizado, não só vai favorecer o aluno, como vai favorecer a sua vida adulta. Quando ele se tornar uma pessoa adulta no mercado de trabalho, ele vai ser muito mais autônomo, ter muito mais responsabilidade. Por quê? porque ele vai ter passado por essas responsabilidades na escola, tendo ele que ter, né, planejado o seu projeto, tendo ele ter planejado suas provas, seu conhecimento, sua aprendizagem. E claro, né, isso com o aspecto, a educação sempre tem esse aspecto, né, o aspecto expansivo. Uma vez que nós temos temos alunos mais responsabilizados pela sua própria formação, eles vão influenciar toda uma comunidade ao redor deles. E influenciando a comunidade, ele influencia também, né, um desenvolvimento muito melhorado, inclusive dessa população ao redor, entende? É, tem esse desenvolvimento da autonomia do próprio aluno, né? É isso, é isso. E sendo mais autônomo, ele vai ajudar o desenvolvimento ao redor dele, sendo de adolescentes como ele ou sendo de adultos, né, os pais, os tios, a família, os amigos. E isso vai se expandir. Então, com certeza será um benefício muito claro. Quanto a quanto a não diria prejuízos, né, eu diria dificuldades que vamos encontrar, com certeza. os desafios, né? Os desafios. Perfeito. Que a gente vai encontrar, nós temos investimento, né, para as escolas poderem transformar a sua estrutura em uma escola 4.0. Você vai ter que ter um investimento maior. Afinal de contas, estamos falando em trabalho com inteligência artificial, com robótica, né, com aplicativos, com recursos tecnológicos que tem um custo, né? Então, escolas que t uma vida financeira mais saudável conseguirão sair à frente de escolas menos favorecidas, infelizmente, né? Lembrando que a educação deveria ser igualitária para todo mundo, mas infelizmente no nosso país ela não é. Ã, diria também como desafio, o treinamento dos professores, né? É isso que isso que eu falava. Além a gente tá da educação 4.0, inteligência artificial, mas ainda tem a questão humana, né? Tem. E aí entra a formação do do aspecto humano para ex entender como eh aplicar, né, trabalhar com com esse novo método da educação 4.0, né, Lu? Sim. Sim, porque a educação 4.0 de hoje, ela tem professores 1.0, 2.0, 3.0 e o 4.0. Só que os professores 4.0 eles estão em informação. Vamos dizer que a maioria esmagadora dos professores atualmente são professores da educação 3.0. aqueles que usavam recursos como o PowerPoint para apresentar uma aula, um filme, um documentário, né? Um aplicativo de gamificação, ótimo, isso vai continuar e vai só crescer. Só que e aqueles professores, vamos dizer, mais antigos, né, que não se acostumaram nem com a educação 3.0, como, eu, né, eu vou me acostumar com a educação 4.0, colocando diversas tecnologias à frente pro aluno se desenvolver ali como protagonista e eu como professor fico passivo, né, fico nessa curadoria dos alunos. Alguns professores podem ter até resistência contra isso, né, por não concordar, por não acreditar, né, na na tecnologia como fonte da educação. Eu não sei, né, eu sempre fui uma pessoa muito ligada à tecnologia desde criança. Então, eu acredito sim que a tecnologia pode ajudar e pode favorecer inclusive a formação dos estudantes. e os professores eh vão ter que dedicar uma boa vontade, uma força de vontade para entrar nesses treinamentos, entender o o o escopo da da educação 4.0, de modo que eles consigam se adaptar a essa nova geração, né, pedagógica e com certeza continuem nas escolas, continuem trabalhando em prol, na verdade sempre, né, em prol da formação dos alunos, né, especialmente. E você, né, como coordenador de ensino médio, como professor de biologia, como que você vê essa questão da educação 4.0? Como você enxerga isso agora daqui pra frente, já que a gente está vivenciando isso já? Pois é, como eu disse, eu eu sou um entusiasta, né, da educação com tecnologia, nunca substituindo o professor humano. Isso é importante também deixar claro. Eu não vejo como uma inteligência artificial possa desenvolver empatia, né, carinho, amor mesmo pel aquilo que os professores fazem, né? Então eu acho que a presença de um ser humano, um professor dedicado, né, ali passando ao mesmo tempo o conhecimento, mas também dando atenção e o carinho devido aos seus alunos, isso é insubstituível. Então eu vejo com bons olhos que o professor, como eu disse, vai continuar se adaptando, vai continuar se preparando, vai melhorar a sua estratégia, né, seu seus sua metodologia de aulas com a ajuda e não contra, né, a inteligência artificial ou a realidade aumentada, sei lá como é que vai ser, né, daqui para frente, quem vai vir primeiro, qual vão ser as tecnologias mais usadas. Mas o professor ele vai ter isso em mãos como ferramenta de melhoria. e não deve olhar para isso como um concorrente dele, entendeu? Para somar, né? É para somar. Exatamente. Então, como biólogo, professor de biologia, eu tô super à vontade, inclusive já uso, né, atualmente diversas tecnologias e ferramentas para poder mostrar paraos meus alunos, por exemplo, sobre a origem da vida na Terra. Não é uma coisa, não é uma coisa simples de explicar falando ou mesmo pondo desenhos na lousa, textos na lousa, que é o que eu fazia mais antigamente, né? E hoje eu consigo mostrar, né, com com tecnologias, com vídeos, documentários, até com inteligência artificial, como é que seria uma realidade, por exemplo, em um outro planeta, como é que a vida surgiria, né, trazendo as mesmas ideias, as mesmas ã ideias científicas, né, do que aconteceu aqui na Terra para ter a vida formada aqui, como é que seria em outro planeta. Então a gente pode jogar pra inteligência artificial, desenvolver para nós como seria a origem da vida, por exemplo, desenvolvimento da vida em um outro planeta, coisa que a gente sozinho talvez não conseguiria compilar, né? Porque como será, né, que outra forma de vida poderia existir, né? Então a inteligência artificial ela ajuda muito porque ela tem, nossa, infinitas criatividades, né? E além de a biologia, nas outras matérias também, história, o pessoal também simular como que era na época através da inteligência, inteligência artificial, na geografia, simular alguma coisa, tipo alguma questão de terremoto dá, tipo, a inteligência artificial, como a gente falou, vem para somar, né? Tirar aquele ensino maçante de antigamente, né? Só de texto, né? O aluno fica lá, não dá mais uma mais dinamismo, né? pro pro ensino. Eh, sim, isso é perfeito. Você tá falando, Rafael, a gente chama isso de metodologias ativas, né? Porque a porque é ativo, aquela que eu falei no começo, né? Antigamente o professor era o ativo e o aluno era o passivo. O aluno só ficava recebendo o conteúdo. E hoje o aluno é o ativo e o professor é o passivo. E aí as metodologias ativas, por quê? Porque elas são voltadas para o aluno no sentido de resolução de problemas. é o famoso eh projectar em basement, né? Ou seja, aprendizado embasado em projetos. Vai ter prova? Vai ter prova normal, prova precisa ter, avaliação é importante, mas também dá para avaliar um aluno, por exemplo, no seu desenvolvimento em um projeto, por exemplo, não só fazendo uma prova, vamos fazer um projeto, vai, aproveitando que eu dei o exemplo aqui, né, de origem da vida, outros planetas, vamos pra Marte. como que os vamos juntar grupos de alunos e fazer assim, ó, vamos imaginar como que a gente poderia formar uma colônia em Marte, de onde a gente vai tirar o oxigênio, de onde a gente vai tirar, né, a estrutura para montar lá uma colônia e tal. os alunos podem desenvolver esse projeto aqui com a gente, né, do papel até fazer maquetes, inclusive robótica entra muito nesse aspecto. Então, é o método que ativa o aluno a trabalhar, a pôr a mão na massa. Tem até uma disciplina aqui na nossa escola que chama Maker, né, via Maker, que é literalmente botar a mão na massa, né? Os alunos que pegam ali madeira, plástico, cortam, recortam, constróem. E isso naturalmente vai levando aos aspectos de engenharia, por exemplo, né? psicologia, em outras visões, medicina, né, que a inteligência artificial tá mostrando aí realidades que a gente nunca poderia imaginar, né? Um robô fazendo uma cirurgia minuciosa que até então só um ser humano conseguia fazer e em quilômetros de distância e a quilômetros de distância, o médico japonês que operou uma pessoa nos Estados Unidos. Enfim, é algo que com certeza, né, vai eh vai entrar na educação. Não vejo muito como ter volta a isso. O que nós devemos fazer é abraçar, encontrar essas metodologias ativas, as melhores possíveis, ajudar as escolas a desenvolverem a infraestrutura, né? Como eu disse, o investimento não vai ser fácil, mas é algo que, principalmente em escolas particulares, dá para ser trabalhado. Minha minha preocupação realmente fica paraas escolas públicas. Ou seja, continuaremos visualizando alunos em escolas públicas, não tendo a mesma oportunidade que alunos de escolas particulares. Com certeza, né? Porque o Brasil, infelizmente, não é esse país que ainda dá a devida atenção e recursos paraa educação pública, quando eu lembro que 87% dos alunos adolescentes de 15 a 17 anos estão em escola pública. Eu tô falando de 13% só de alunos adolescentes de 15 a 17 que são escolas particulares e que vão ter esse acesso à educação 4.0, com certeza. Mas e os outros? 87%, que é a grandissíssima maioria. Então, a minha preocupação maior fica nesse aspecto, o aspecto público. Agora, quanto à utilização, o que vai render de aprendizado, as metodologias ativas, eh ensinamento baseado em projetos, ã, enfim, uso de inteligência artificial, realidade aumentada, treinamento de professores, isso tudo é com certeza enriquecedor demais. Luí, muito obrigado por essa aula, né, sobre a educação 4.0, né, sobre os prós, os contras, né, os benefícios e os desafios desse modelo de ensino. Muito obrigado, viu? Imagina que isso. É um prazer imenso falar sobre isso, falar com vocês todos e fico à disposição, Rafael, assim que tiver mais alguma coisa, conte comigo. Estamos juntos. Obrigado, viu, Luiz? E pessoal, ó, não se esqueça de curtir a gente nas redes sociais, no Instagram e no Facebook, TV Câmara Campinas e também de acompanhar todo o nosso conteúdo no canal no YouTube, TV Câmara Campinas. Lá tem todas as nossas reportagens, os nossos programas e os nossos quadros. Um abraço, até o próximo, de olho na educação. No.